教育论文范例《课程集群嵌入产学研合作教育模

　随着我国教育体制改革的推进，高校对大学生的培养模式不断改进，产学研合作教育是一种大学与企业合作培养学生的新兴教育模式，该模式的核心是教育，主体是学生，目的在于全面提高学生的社会适应能力，为国家和社会培养应用型人才。在该模式中，课程群的构建与落实是该模式的关键性因素，同时也是提高人才培养质量的一种有效途径。
　　一、 课程集群嵌入产学研教育模式的内涵
　　课程集群嵌入产学研教育模式，是一种新兴的高校与企业共同制订的人才培养方案，同时根据人才培养的基本规格要求以及产业的需求，协同合作，共同开发出专业方向的课程群，并将课程集群融入于产学研合作的教育体系中去，将高校与企业的教育资源高度的结合，形成一种新的、先进的教育资源，目的在于以实际项目研发作为教学切入点，将学生的理论知识学习、获取实际经验和科研实践能力三者进行有机的结合。
　　课程集群嵌入产学研教育模式与传统的高校教学模式相比，具有较多的优势，主要体现在：拉近了大学生与人才市场的距离、加深了高校与企业之间的交流与合作、缩短了理论与实际的距离。总而言之，课程集群嵌入产学研教育模式是一种高校与企业合作的新兴教育模式，可以为国家与社会培养应用型人才，满足国家及社会对人才的需求。
　　二、 课程集群嵌入产学研合作教育模式的实践与探索 　　
（一）依据行业需求，优化人才培养方案 　　
课程集群嵌入产学研合作教育模式的开展与实施需要具备一定的条件与基础，高校与企业沟通顺畅，具有共同的合作意愿是先决条件，除此之外，根据行业对人才的需求方向，对人才的培养方案与计划进行优化，也是课程集群嵌入产学研合作教育模式开展与实施的必要条件。对于电子商务专业来说，构建递进式的教学平台可以对学生进行全方位的培养，递进式教学平台包括基本素质课程、专业素养课程、模板方向课程与行业应用课程四部分。基本素质课程要求学生对电子商务及其相关知识进行熟练的掌握，并可以初步运用；专业素养课程要求学生对电子商务的专业知识进行深入的掌握；模块方向课程是根据社会需求以及学生自身的特点、个性进行电子商务课程的设置；行业应用课程根据产学研合作伙伴对电子商务应用的具体要求对学生进行培养。由此看来，递进式的教学平台可以满足学校与职场对于电子商务型人才培养的共同目标。 　　
（二）利用政企资源，搭建产学研合作平台 　　对于课程集群嵌入产学研教育模式来说，利用政企资源搭建产学研合作平台，可以为该模式自身提供有力的保障。因此，可以通过利用政府以及企业的优质资源，将这些优质资源中与电子商务相关的内容充分运用与教学中，从而对电子商务人才进行更好的培养。通常情况下，产学研合作平台有“走出去”与“引进来”两种模式，“走出去”是将学校的电子商务教学搬到企业，让学生在实际操作中学习更多的电子商务知识，并更熟练的掌握电子商务技术，提高学生们电子商务的应用熟练度；“引进来”是将企业的设计研发中心引进高校，使企业专家对学生进行深层次的培训，从而使学生更深层次的掌握电子商务的知识与能力。 　　
（三）校企互聘师资，建立稳定的双师型队伍 　　对于电子商务专业来说，教师的实践能力决定着其实践教学的水平。针对电子商务专业的发展，在产学研合作教育体系中，建立一支具备专业电子商务素养的教师队伍，是提高高校教学质量的必要条件，除此之外，电子商务要求学生不仅学会相关知识，还需要具备相关的操作技能，因此高校需要与企业相互聘用教师，学院可以聘请一些电子商务方面的企业专家作为兼职教授，企业聘任学校的教师作为企业电子商务新技术方面的研发工程师，这样就可以使双方采长补短。企业的专业普遍具备实践经验，在高校兼任教授可以引导学生掌握电子商务方面的操作技能，从而使学生提高自身对电子商务的应用能力，而高校的教师一般具备较强的电子商务知识，去企业兼任研发工程师可以为企业提供理论方面的参考与借鉴。 　　
（四）加强课程建设，改革教学方式 　　加强课程建设并改革教学方式是课程集群嵌入产学研教育模式的重要举措，课程教学是学校教育教学改革的最终归属地与落脚点，针对电子商务专业，在课程建设方面，高校需要与企业协同合作，将电子商务课程进行重新的组合，使之更具有可行性与科学性，着重提高学生对电子商务的应用能力。