初中语文作业有效批阅四法

　　摘 要：本文从基础知识重批改细订正、现代文阅读选题型讲方法、写作训练重修改多赞赏、作业批改有记录求实效等几方面探讨了初中语文作业批阅的有效方法，具有借鉴价值。

　　关键词：初中语文;作业批阅;有效方法

　　边燕蓉 青海教育 2021-12-25

　　语文教学离不开备课、上课、作业、辅导、检测这几个环节，教师平时最关注的往往是备课和上课，而作业批阅易被淡化或忽视。殊不知，作业批阅与备课、上课同等重要。笔者认为，抓作业批阅至关重要，否则，再精彩的课堂也会因为忽视作业批阅而导致学生语文基础知识得不到扎实巩固，进而影响语文素养的提升。

　　一、基础知识重批改细订正

　　课堂作业是当堂检测的有效手段，教师必须精选习题，及时批改、认真讲评。尤其要注重基础知识的夯实，做到基础知识人人过关。笔者的做法是“一做二改三讲四默”。首先要求学生认真完成练习。其次教师要全批全改，批改中关注学生容易出现的错误。然后再统计整理，集体订正，详细讲解。例如，古诗文默写，学生容易混淆或是记不牢文言文基础知识，这就需要教师反复提醒，反复巩固，并定时听写或默写。听、默写后一定要详细批改，让学生及时订正错误，对问题比较多的学生要面批，当面指出错误，并告知正确答案，让他们引起重视，尽快减少错误。通过反复训练，巩固学生语文基础知识，积累语文学习的“砖瓦”，为进一步学习打好基础。

　　二、现代文阅读选题型讲方法

　　现代文阅读既是语文学习的重点，也是问题最多的难点。 “授人以鱼，不如授人以渔”，练习之前，要教给学生不同类型题的答题技巧，指导学生运用正确的方法认真做练习。批改时，可不全批全改，每次重点批阅一种类型的题，针对出现的问题重点讲解此类题型的答题方法。反复训练，直到大部分学生掌握了此类题型的答题方法，然后再重点批阅另一类型的题。照此方法，循序渐进，既可加快作业批阅速度，又能掌握学生做作业的态度，有效提升学生现代文阅读能力和水平。

　　三、写作训练重修改多赞赏

　　语文教育界同仁有感于作文批改现状，提出过许多有见地的措施，如“只批少改”“抽改”“轮改”，以及学生互改、自改等。笔者认为，写作训练可根据单元安排，按“作前命题—教师指导—学生写作—教师批改—讲评提升”五环节进行。要求学生准备两本作文本，第一次作文后教师粗略看一 遍，主要看是否符合本次写作的要求，主要存在哪些问题，然后让学生有针对性地进行修改，在修改过程中可以听取同学的建议。基础好的学生重点注意选材、立意、修辞、引用等，基础弱的学生重点从文从字顺、抄写工整、字数充足等方面下功夫。修改后的作文誊写到第二本作文本上，教师详细批阅，主要看学生是否针对问题进行了修改。为了让每个学生都能品尝到成功的喜悦，应改变传统的评价方式，多鼓励少批评，多建议少评定。只要发现学生作文有闪光点，哪怕是一个好的段落，或是在以前的基础上有了进步，就给予赞赏鼓励，让他们有写作的成就感。当然也应委婉地提出修改建议，指导他们今后如何作文。批改完后，要求学生将修改前后的作文加以对比，比较前后两篇文章的优劣，通过反思，提高作文水平。

　　培养学生的写作能力，除了当堂完成的作文之外，平时应让学生养成记随笔的习惯。每周完成一篇随笔，写一周里有意思、有意义的事件、人物，写自己的感悟等。根据写作态度和质量按等级评价学生的随笔，优秀的随笔定期在班上进行朗读分享。旨在激发学生养成随手记录、思考、感悟的习惯，以此积累写作素材，提高写作能力，让学生受益终身。

　　四、作业批改有记录求实效

　　好记性不如烂笔头，在作业批阅过程中，教师要养成随时记录的好习惯。随时记录出错误的学生、错误的题型、错误的比率等相关数据，特别是作文中易错的字、常见病句等。针对错误及时讲评、订正，有错必纠。学生订正错误后，教师要进行二次批阅。同时要求学生准备“错题本”，记录出现的错字、病句、不完整回答等，要求学生经常阅读、反思，定能收到良好效果。对批改中发现有敷衍、抄袭现象的学生更要重点督促，确保形成良好学风。

　　总之，有效完成作业可以使学生更好地消化巩固所学知识，有效批阅作业可以使教师随时掌握学生学习情况，牵一发而动全身，从而让语文教学事半功倍。