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摘 要: 在高校英语教学过程中，要想提高英语教学效果，单纯采用传统的教学方法难以达到预期目的，只有根据高校英语学科特点，多渠道入手，采取多元化互动教学方法，才能保证高效英语教学在实效性上获得较大提高。基于这一认识，高校英语应积极更新教学理念，并结合高校学生的英语基础和教学特点，明确高校英语教学目标，并制定多元化的互动教学方案，推动高校英语多元互动教学全面深入开展，提高高校英语多元互动教学效果，满足高校英语教学需要，为高校英语教学提供有力支撑。
关键词：高校英语；多元互动教学；教学效果
一、前言
从当前高校英语教学来看，教学创新对提高高校英语教学而言意义重大。基于高校英语教学的现实需要，多元互动教学理念在高校英语教学中得到了应用和发展，并对高校英语教学提供了有力的支撑，在满足高校英语教学需要的同时，提高了高校英语的教学实效性。为此，对于多元互动教学理念，我们应有正确的认识，不但要分析多元互动教学方式的理论依据，同时也要从多个方面入手，全面推进高校英语多元互动教学模式全面实行，确保高校英语教学取得积极效果。
二、多元互动教学方式的理论依据
大学英语“多元互动”教学模式倡导的是学生、教师、学习内容、计算机等之间的多元互动，这需要把传统的面对面教学与基于网络的在线教学两种模式加以整合，形成所谓的混合教学(Blended Teaching)。混合教学现在被广泛地应用在教育领域。该教学理论认为，每个学习者原有的认知基础和学习目的不同，学习内容和要求不同，各种媒体的适应度也不同，因而，教学机构必须选择多种不同的学习媒体和学习方式。
在多元互动教学方式中，其要点在于多元和互动这两方面，其对教学的促进作用也体现在多元和互动等方面。为此，应从多元和互动的角度来论证多元互动教学方式的合理性。
首先，多元互动教学方式，改变了传统的教学理念，在原有的教学手段上增加了新的教学方式。多元互动教学方式，强调了在教学手段上要不断创新和增加，确保教学手段能够具有较强的针对性，充分满足课堂教学的现实需要，为课堂教学提供有力支持。
其次，多元互动教学方式，强调老师与学生之间的互动，并积极鼓励学生之间积极互动，重视互动带来的思想启发和实效。多元互动教学方式，其特点也表现在对互动概念的重视上。从当前形势来看，培养学生的互动精神，已经不只是教学理念更新的问题，而是保障教学正常进行的重要手段。
再次，多元互动教学方式，综合了传统教学理论的优点，同时也吸取了建构主义等新的教学思想的优点，具有一定的推广性。在多元互动教学方式中，建构主义的影响比较强烈。结合当前多元互动教学方式的具体实施，建构主义成为了多元互动教学方式的重要基础。
三、高校英语在多元互动教学过程中，应以互动式教学模式为主
大学英语是一门综合培养学生听、说、读、写、译技能的课程，大学英语课堂也是学生学习英语知识、实践语言技能的主要场所之一。目前来讲，课堂教学仍然是一种有效的授课形式。因此，即使在现代信息技术环境下，教师也万万不能忽视课堂教学的作用，相反，教师要提高课堂利用率，在课堂上尽可能多地为学生创造使用英语交流的机会，实行互动式的课堂教学模式。基于这一认识，在高校英语多元互动教学过程中，应以互动式教学模式为主，具体应从以下几个方面入手：
3.1高校英语应积极构建互动式课堂环境
为了保证多元互动教学方式能够得到落实和执行，高校英语应在课堂教学中积极构建互动式的课堂环境，改变传统英语课堂教学模式，使英语课堂能够形成轻松活泼的互动式教学局面，保证高效英语课堂教学能够在课堂中实现一种师生平等的教学局面，有利于推动课堂教学改革。
3.2高校英语教师应鼓励学生与老师之间积极互动
在互动式教学模式中，学生与老师之间的互动是关键。长期以来，在高校英语课堂中，老师总是高高在上，与学生的关系也仅限于教学关系。这种教学模式不但刻板，也影响和限制了课堂教学的开展。因此，鼓励学生与老师之间积极互动，形成良好的课堂气氛，对提高课堂教学效果至关重要。
3.3高校英语教师应培养学生的参与精神
在高校英语教学中，互动教学模式的实行，学生作为重要的参与者，培养学生的参与精神，既能提高高校英语课堂教学效果，同时也能满足高校英语教学需要。为此，高校英语在推动互动教学模式过程中，应注重培养学生的参与精神，使学生在思想上能够有新的认识，推动英语课堂教学发展。
四、高校英语在多元互动教学过程中，以基于现代信息技术的个性化教育为辅
现代信息技术应用到教学当中不仅丰富了课堂教学的形式，而且也给教师对学生的个性化辅导带来了便利。它的交互功能为师生提供了多种形式的语言交际途径，既可以实现同步交际功能，又可以实现异步交际功能，这种互动既给学生提供了动态的信息控制能力，同时也提供了控制学习情景的机会。考虑到高校英语多元互动教学的现实需要，除了要在教学模式上以互动教学为主之外，在教学手段上，也要形成以现代信息技术为辅助手段的新教学方案。为此，应从以下几个方面入手：
4.1积极构建高校英语课堂硬件教学系统
基于现代信息技术对高校英语教学的促进作用，在高校英语课堂教学过程中，我们应根据教学需要，积极引入现代化信息技术，为课堂教学提供有力手段，并积极构建高校英语课堂硬件教学系统，确保现代化信息技术能够在高校英语课堂教学中得到全面应用，起到提高课堂教学质量的目的。
4.2在课堂教学中积极应用现代信息教学手段
根据当前现代信息技术的发展来看，在高校英语课堂中，可以应用白板教学等多媒体现代化教学手段，既活跃了课堂教学气氛，同时也提高了课堂教学的实效性，对推动课堂教学发展，满足课堂教学需要具有重要的促进作用。为此，积极应用现代信息教学手段是十分必要的。
4.3对现代信息教学效果进行积极评价，及时调整教学方案
在现代信息技术应用之后，为了提高现代信息技术的应用效果，应对实行现代信息技术之后的教学效果进行积极评价，并及时调整教学方案，确保现代信息教学能够在教学实效性上获得较大提高。同时，在评价之后，也可以对教学手段进行调整和补充，以满足课堂教学需要。
五、高校英语在多元互动教学过程中，应以第二课堂活动作为教与学有益的补充
课堂教学是英语教学活动的主要组成部分，基于网络的个别化教育可以作为英语教学的必要辅助，而丰富多彩的第二课堂活动则是课堂教学有益的补充。课外活动可以巩固学生课堂上所学的知识，为学生提供语言实践的场所和机会。从当前高校英语教学来看，在多元互动教学过程中，第二课堂活动作为教与学的有益补充是十分必要的。为此，应从以下几个方面入手，积极开展高校英语第二课堂活动。
5.1根据高校英语课堂教学需要，制定具体的第二课堂活动计划
鉴于第二课堂的重要作用，在高校英语课堂教学之外，应根据课堂教学现状，制定具体的第二课堂活动计划，并以此为目标，全面推动第二课堂活动有效开展，使第二课堂能够成为高校英语课堂教学的有力补充，对高校英语课堂教学形成有力的补充和促进。因此，制定具体的第二课堂活动计划，是推动高校英语课堂教学发展的重要手段。
5.2在第二课堂活动开展过程中，增加具体的教学手段
除了要制定具体的第二课堂活动计划之外，在第二课堂开展过程中，还要从教学手段入手，根据第二课堂的现实需要，增加具体的教学手段，并开展特色的课外教学活动，保证高校英语第二课堂能够在教学手段上有全面提升。因此，第二课堂活动的开展，教学手段是关键因素，只有做到教学手段创新，才能保证第二课堂得到有效开展。
5.3重视第二课堂的作用，适当增加第二课堂的比重
在第二课堂开展过程中，我们应对第二课堂的作用引起足够的重视，并根据高校英语课堂教学实际，以及第二课堂的教学效果，适当增加第二课堂的比重，保证高校英语第二课堂的补充作用能够得到充分的发挥。
六、结论
通过本文的分析可知，在高校英语教学过程中，多元互动教学作为一种新教学方式，要想提高其教学效果，就要明确多元互动教学理念的基础上，以互动式教学模式为主，并以基于现代信息技术的个别化教育为辅，同时以第二课堂活动作为教与学有益的补充，确保高校英语课堂教学取得实效。
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期刊推荐：《高中数理化》创刊于1993年，2000年被评为北大核心期刊;并荣获教育部优秀科技期刊一等奖。本刊依托百年师大强大的高中教材、教法的研究队伍和各附属中学的先进教学成果，借助北京师大与权威命题部门的亲缘联系，依靠北京师大及其他学校培养的一大批中学特级教师队伍，团结一批清华、北大、人大、北师大的高考状元和优秀考生，把刊物办成高中生提高理科学习能力、征服高考的良师益友。
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