初中数学教学与学生创新思维的联系

　　这篇论文主要介绍的是初中数学教学与学生创新思维的联系的相关内容，教育一直都是所有人都比较关注的，我国也十分重视学校的教育。学校为社会为国家培养人才，为社会做出不可磨灭的贡献而学生的创新思维也是在教学中比较重要的，尤其是针对数学的教学当中。本文就是通过对初中数学教学与学生创新思维的联系做出详细的阐述与介绍的，且本文仅供相关人士做参考。

　　关键词：初中数学教学;创新意识;类型;培养策略

　　数学课程是初中课程中的重要内容，与其他的科目相比，数学知识的灵活性较强，需要学生建立起适合自己的数学思维。创新对于一个国家来说是非常重要的，它为社会发展注入了源源不断的动力。随着经济的不断发展，我国的教育水平有了显著提高，素质教育这一理念开始受到了人们的重视，在初中数学教学中，创新思维成为新的培养目标。

　　一、初中数学教学中创新思维模式的类型

　　数学这门学科，若想学好它，学生必须拥有灵活应用知识的能力，同时，还要具备一定的创造力，能够多角度思考问题。如今，初中数学教师在教学过程中也开始引导学生树立创新意识，创新思维模式并不是单一的，它的类型十分丰富，教师要对这些不同的创新思维模式进行了解，培养学生的创新思维。

　　1.直觉思维

　　直觉思维，通俗来说，指的就是一种直观的感受，与第六感类似，在英语教学中，直觉思维也是很重要的，英语教师常常会给学生强调语感这一感念，语感是直觉思维的一种体现。在初中数学教学中，老师也同样需要培养学生的直觉思维，我相信很多学生在学习数学时都有过一种体验，就是当老师问学生为什么用这种办法解这道题时，学生常常不知道怎么回答，就是觉得应该这样做，在看到这道题时，脑中出现的第一反应就是采用这种方法，其实这就属于直觉思维。初中教师在教学过程中，要对学生进行引导，直觉思维具有其自身的特点，那就是猜想性以及不可解释性，因此，老师要鼓励学生在解题时大胆猜想，不要有过多的顾虑，不去考虑结果，大胆地对解决方法进行假设，这对于直觉思维的培养是十分有利的。

　　2.发散性思维

　　初中数学知识有许多共通之处，在做数学题时，题型及解法也存在一些共通之处，一些学生在做完一道数学题后，立刻能够举一反三，将其应用到别的题型当中，这样的学生往往都具备发散性思维。人们的思维是无限的，所谓发散性思维，指的就是在思考问题时，不拘泥于一种思考方式，采用联想的方式对问题进行思考，往往在这个思考过程中，会涉及很多内容，发散性思维能够使学生将知识进行整合，便于学生的记忆，使学生在理解知识时更加容易，解决问题时更加高效。

　　3.逆向思维

　　数学的学习对于一些学生来说是非常困难的，因为这一学科对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，许多问题并不是凭借死记硬背课本知识就能够解决的。逆向思维对数学的学习有很大的帮助，一些数学题，你从正面入手会一头雾水，找不到解决方法，这时就需要用到逆向思维，反其道而行之，尤其是在学习几何知识时，会涉及几何论证问题，一些问题仅从已知条件入手，是无法解决的，运用逆向思维，从结论入手进行推理，能够得到意想不到的惊喜。

　　二、初中数学教学中培养学生创新思维的策略

　　1.激发学生的学习兴趣

　　初中数学相对来说难度较大，在数学课上，学生要不断思考，稍不注意，可能就跟不上课堂进度了，一些学生在学习过程中会感到疲惫，对数学产生抵触情绪，不愿意学习数学，初中数学教师要注意到这个问题中，在教学过程中，注意劳逸结合，整堂课不能都处于沉闷的学习过程中，要创新教学方法，教师可以适当在课堂中引入游戏环节，采用比赛的形式，让学生进行数学知识比拼，赢了的学生可以获得相应的奖励，输了的学生要表演节目，这样能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，但教师一定要合理控制时间，游戏时间不宜过长，教师要自行进行把握。学生拥有学习数学的热情后，才能进一步拥有创新意识。

　　2.教师加强引导

　　数学教师是初中数学教学的主体，因此，在教学过程中，教师一定要发挥引导作用，对学生进行引导，比如在讲解习题的过程中，可以先不要讲正确的解题方法，先提问学生，让学生大胆地说出自己的想法，鼓励学生对解题方法提出自己的假设，除此之外，在授课过程中，教师要帮助学生梳理知识脉络，把握不同知识之间的联系，使学生在学习过程中能够做到举一反三。教师要积极引导学生，使学生转变单一的思维模式，这是培养学生创新意识的重要前提。创新意识无论是对于个人，还是对于国家来说，都是意义重大的。在初中数学教学中，教师要充分意识到创新思维的重要作用，引导学生在学习过程中树立创新意识，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]高添.试探初中数学教学与学生创新思维的培养[J].中外交流，2016(29)：100.

　　[2]古翠.初中数学教学与学生创新思维的培养[J].未来英才，2015(5)：13.

　　作者：张洵 单位：甘肃省甘南州合作第二中学

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