培养留守儿童自主学习能力的实践研究

　　摘要：目前为止，我国“留守儿童”越来越多。这些“留守儿童”由于正常家庭教育的缺失，学习方面受到了很大的影响。在这些学生当中，大部分出现消极、被动，对待学习充满了抵触，甚至逃学。也有些学生思想上挺积极的，但是他们不能正确地掌握学习方法，书写马虎，作业拖拉，没有时间观念，导致学习成绩不能得以提高。所谓习惯成自然，这些不良习惯将来会影响孩子的一生。因此，我校教师积极投身于“留守儿童”良好的自主学习策略的实践研究中。

　　关键词：留守儿童 自主学习 实践研究

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　　一、“留守儿童”学习现状的成因

　　1.亲情的缺失，家庭监督学习力度的弱化

　　现在的城市生活，年轻人的压力比较大，在当地有没有更好的发展，一些年轻人选择去大城市做生意或者打工。这些孩子由于父母长期在外地，在生活上缺少关爱，“留守儿童”成了某种意义上的“孤儿”。父母外出对留守儿童学习环境的影响是很大的，大部分都是交给爷爷、奶奶或者外公、外婆看守，监护人往往都是隔代的。有的“留守儿童”自己要洗衣服、做饭，学习时间减少了;有的因为临时监护人监护力度不够，又因“留守儿童”是非分辨能力不强，容易受社会上不良环境影响，参加一些不良活动，从而影响学习，比如经常上网玩游戏、长期玩手机、出入网吧等。

　　2.监护人的教育能力有限

　　父母长期在外地发展，这些“留守儿童”在学习上就少了重要的辅导者。他们的监护人大部分都是祖辈，由于老人年龄关系，在辅导孩子学习上力不从心。还有就是他们的文化程度有限，有的甚至连学都没有上过，自然不能很好地监督孩子的学习，久而久之，孩子的学习不能得到良好的辅导，必然会影响孩子的成绩。

　　3.社会不良观念的影响

　　这些孩子还受家长的影响，一些家长因为自己是做生意或者打工的，觉得上学无用，将来国家不管分配，还不是照样自己找工作，所以在他们的潜意识中对上学不认可。他们自然不会重视，对孩子的学习情况从来都是不闻不问。这些态度都导致了孩子的自暴自弃，一旦他们觉得不被重视时，自然也不想好好表现，何谈养成自主学习的习惯?

　　二、留守儿童自主学习策略

　　1.以家庭教育为基点

　　家庭教育是一个人不可缺少的教育，是启蒙教育，健全的家庭结构和有效的家庭教育是一个人健康成长的必要保证。

　　(1)改变父母双双外出的现状

　　父母是孩子的第一任启蒙老师，孩子性格的形成和生活习惯的培养全部来自于父母的言传身教，所以父母的教育对孩子非常重要。父母最好不要双双去外地发展，还要充分考虑临时监护人的教育能力。

　　(2)转变临时监护人的教育观念

　　临时监护人大部分都是祖辈，在他们心目中感觉父母不在身边，觉得孩子可怜，不忍心教育孩子，即使孩子犯了原则性的错误或者不爱学习，他们也是溺爱孩子，任由孩子什么事情都由着性子来，久而久之，孩子养成了任性、不懂礼貌的坏习惯，对学习也失去了兴趣。

　　(3)家长与“留守儿童”加强联系

　　现在社会通讯这么发达，几乎人手一部智能手机，外出之前应充分安顿好家里的一切，给监护人准备一部手机，定期给监护人打电话，询问孩子的学习情况和生活状况，以便很好地掌握孩子的动态。可在电话里给孩子设定学期目标，承诺如果孩子能够达成，过年回来给予奖励。对于孩子来说，只要有了奖励作为诱惑，他们必然会听信父母的话去好好表现，就会奔着这个目标不断努力，会让您收获到意想不到的效果。

　　2.以学校教育为重心

　　(1)校长为核心

　　校长作为学校的风向标，要真正发挥其引领作用，首先要转变观念，以新的管理模式去引领教职员工扎扎实实搞好教育工作，建立健全“留守儿童的家校管理”机制，定期开展家校互访活动，给予精神支持、教师资源的支持，竭尽全力做好“留守儿童”的教育问题。

　　(2)班主任为主导

　　班主任要抓住德育教育，利用班会、班队活动对“留守儿童”进行自主学习教育，做到以言动心，针对学生的思想和心理特点说话，引起学生思考，打动学生心灵。同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌大动肝火。

　　(3)全体教师参与

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”授之以鱼，不如授之以渔。“留守儿童”在缺少爱、缺少温暖和关注的前提下，自主学習能力更弱，作为教师，就要弥补这些孩子身心上的缺憾。教师要以课堂教学为中心，指导“留守儿童”自主学习。

　　3.以加大政府关注为助推器

　　我们的政府部门应建立“留守儿童”的教育和监护体系，定期免费举办各种形式的老年培训班，把老人集中起来学习一些简单的知识，帮助他们树立科学的教育理念、掌握科学的教育方法，从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。

　　言而总之，要想培养“留守儿童”的自主学习能力，不是一方的事情，学校、监护人、班主任、教师都要互相配合、及时沟通，只有大家齐心协力才能从真正意义上提高他们自主学习的能力。

　　参考文献：

　　[1]徐本华：《小学生情感自主及其与家庭亲密度的相关研究》[D]，河南大学硕士学位论文，2005。

　　[2]潘金凤：《浅谈培养留守儿童的自主学习能力》[J]，基础教育研究，2013，(10)。