树人论文网一个专业的学术咨询网站!!!
树人论文网

如何在中职院校教学中促进生产与教学的结合

来源: 树人论文网发表时间:2015-07-10
简要:如何在中职院校教学中促进生产与教学的结合

    摘 要:中职院校教学的根本目的是为了培养专业性的人才,以适应社会的发展。但是很多教学脱离了理论实际,使得中职院校的学生在步入社会之时尚不具备基本的专业素养,无法快速融入到日常工作中。在本文中,我们将主要探索如何在中职教学中促进生产与教学的结合,为社会培养专业型人才。
    关键词:中职院校;生产与教学结合;教学理念;方法
 
    引言
    我国的职业教育经过了几十年的发展,目前已经形成了一定的规模,其教学理念和方法都在不断的更新当中。笔者主要教的科目是现代管理基础知识,任教对象是即将踏入社会工作的学生,如何在教学过程中联系生产实际,使学生具备较强的动手操作能力和解决问题的能力,就成为当前中职教育的重点。在下文中,笔者将提出职业教育中专业教学与生产实际相结合的主要途径。
    一、编制联系生产实际的教材
    在我多年的教学中发现,当前很多教材的内容都与生产实践有着很大的出入,不仅理论知识老套,并且案例缺乏时代感,无法使学生们受到启迪,并缺乏一定的系统性。很多教材为了凸显专业性和理论性,往往过分强调知识的传递和记忆,而忽略了学生对于专业技能的训练和动手能力的培养,与中职教育的培养目标相背离,使得毕业生在踏上社会时还不具备一定的操作能力,影响了毕业生的就业率。因此,在对教材的选择或编纂过程中,应重视其中操作实践课程所占有的比例,将传统以理论知识为主的中职教学教材转变为专业实践性教材,使其符合中职教学的基本目的,使学生具备基本的实际操作能力,构造科学的中职教学体系。
    二、增加教师的实际生产经验
    教师是为学生传递知识的重要媒介,教师本身具有的实际生产经验对于中职院校教学有着重要的作用,教师队伍的专业素质是促进中职教学发展的关键。如果教师只具备过硬的理论知识,使得教学中理论与实际脱节,就无法培养出具有专业技能的人员,从而影响学生对于专业知识的吸收。因此,应将教师打造成为既具有专业理论知识又具备实际生产经验的人才。首先,可以采用培训的方式提高教师的实践能力,致力于提高教师的专业素质,使教师深入到生产实践中,与一线人员进行交流和沟通,从而丰富教师的专业生产经验。其次,可以派遣教师定期到企业中去参加生产,参与到企业的工艺设计、管理模式建设、技术改造等具体的工作中,使教师将自身的专业理论应用到企业生产中,也从企业生产中吸收知识和专业技能,从而在教学过程中就会得心应手地结合生产实际进行教学。最后,可以采用校企合作的方式,聘请企业中优秀的管理人员、工程师加入到中职院校教学中,使他们在教学中可以结合自己以往的经验,激发学生对于未来工作的兴趣,也能够提高学生解决实际问题的能力。
    三、采用科学的教学方法
    在教学过程中,如果能够科学地采用教学方法,就能够提高课堂教学的有效性,适当联系生产和教学,从而使学生具备理论和实践的双重能力。当前适用于中职教学的教学方法主要有直观演示法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法等,现以任务驱动法作为案例进行讲解。
任务驱动法的主要过程是教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动的教与学的方式,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。例如,在现代企业管理的课堂上,教师可以构建机械车间日常工作的场景,带领学生走入学习情境中,使学生更加直观和形象化,然后以该场景为背景,提出让学生解决的问题“机械车间采用轮班制进行工作,但是生产效率较为低下,员工流失率比较高,如果你是车间主管,你如何找出提高工作效率的方法”,为学生的探索精神提供一个平台,让学生组成小组,自主、协作地去进行学习和讨论,最终将讨论结果与全班其他小组进行探讨,并听取教师和其他小组的建议,最终提高课堂效率,使教学与生产实践紧密地结合起来。任务驱动法从浅显的实例入手,带动理论的学习和应用软件的操作,大大提高了学习的效率和兴趣,培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
    四、结语
    在中职院校的教学中,为了能够培养更加符合社会需求的专业型人才,学校领导与教师应共同努力,促进教学与生产实践的结合,积极培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力,使毕业生能够准确找到自己在岗位上的定位,树立科学的目标,从而实现企业与毕业生的良好对接,最终促进社会的发展。作为教师和学校,应努力探索促进教学与生产结合的突进,从而创建科学、高效的课堂教学环境。
 
    参考文献:
    [1]黄鑫.能力与专业:中等职业学校专业建设研究[D].西南大学,2013.
    [2]常少兰.积极归因训练对中职生学业成就动机的影响[D].内蒙古师范大学,2013.
    [3]邹绮.中等职业学校个性化教学探析[A].中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集(下册)[C].:,2013:8.
    [4]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学,2013.