赤峰学院学报投稿初中英语词汇教学策略及方法

　　英语是每个学习阶段中很重要的一部分，词汇教学是英语教学中的一个重点，也是英语学习的基础，只有掌握了词汇，才能更好的学习英语。本文是一篇赤峰学院学报投稿的论文范文，主要论述了初中英语词汇教学策略及方法。

　　摘要：词汇教学是英语教学中的重点和难点。针对初中英语词汇教学中出现的问题，结合教学实践，对英语词汇教学方法及如何指导学生进行词汇学习进行了深入探究。在课堂上，应改进传统模式，变幻多种教学方法;在课外，教师应积极进行教学指导，让学生学会自主探究。

　　关键词：初中英语,词汇教学,自主探究,记忆技巧

　　词汇教学是初中英语教学的重点和难点，如何多渠道、多角度地激活初中英语词汇教学，是值得广大英语教师不断探索的问题。而如何帮助学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。离开词汇，就无从谈起语言的学习，词汇学习是语言学习的基础。从近几年的中考题型来看，无论是单项选择、完形填空、阅读理解或是书面表达，无不与词汇紧密联系。所以，对于英语学习者来说，要学好英语，掌握必要的词汇是关键。如何做好初中英语词汇教学，是值得英语教师进行深入探讨和研究的问题。

　　一、当前英语词汇教学中存在的问题

　　在当前的初中英语教学中，词汇教学存在着一些不容小视的问题。主要体现在以下两个方面：第一，教师方面。不少英语教师词汇教学方法单一，进行孤立教学。教师在教授英语单词时，采取的只是单一地反复领读，让学生练读，枯燥讲解单词用法等传统教学模式，很少注重引导学生自己去掌握和学习英语词汇的自主学习方法。使学生不仅记忆起来费劲，生单词也很难在他们的脑海中留下长久记忆，更别说要求他们学会运用单词了。第二，学生方面。有些学生未掌握科学的学习方法，习惯于看着单词表逐个字母进行死记硬背，从不注意总结记单词的规律，孤立地学习和记忆词汇，导致学习效率低下。还有些学生由于英语词汇基础薄弱，缺乏学习的信心和兴趣，甚至逐渐产生厌烦、焦虑心理，以致产生了越不想学越学不会，越学不会就越不想学的恶性循环。在初中英语教学中，如何克服这种学生学单词方法不正确、无记忆技巧，教师教单词方法单一、枯燥无味、效果差的老大难问题，是英语教师在教学实践中必须着力思考并进行创新教学的重要范畴。

　　二、英语词汇教学方法策略探讨

　　1.课堂上变幻多种教学方法，改进传统模式

　　现在学生课业繁重，学习的知识越来越难，单词量也越来越大，这就需要教师去多发掘新的学习方法。(1)诙谐联想法。教师在讲解单词时，要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松地记住所学单词。大家看过电影《中国合伙人》，电影中主人公开办的新东方英语学校在教授单词的时候就用了此法。例如：“pest”一词的谐音是“拍死它”，而这个单词是害虫的意思，所以我们就要“拍死它”呀!再比如，“ambulance”是救护车，它的谐音“俺不能死”，所以要出动救护车啊!因此，通过趣味联想法教授单词，可以激发学生学习词汇的兴趣，又方便了学生的记忆，一举两得。(2)直观呈现法。在英语词汇教学中，可以使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段。初中学生虽然已具备了较强的理解能力，但碰到某些科技词汇或其他重要实物名称的词汇时，教师如果进行过繁或过简的解释，都不易长久地给学生留下深刻印象。而使用直接呈现法可以加深学生对词汇的感性认知，有利于对词汇的长时间记忆。例如：地铁既可以叫underground(地下)，又可以叫tube(管子)。教师为学生呈现图片，指出地铁在地下，又像管子，学生很快就接受了。又如：教授介词on、in、under、behind等时，教师在黑板上画了一个桌子作为参照物，一边比画着动作，一边给出句子(情境)，学生就会产生比较深刻的印象。另外，有些名师在讲授生词时，使用传神的动作加以表演，可以使学生深切地感知词汇。这一做法，非常值得广大英语教师去学习和研究，从而更好地帮助学生理解并记忆单词。(3)音形结合法。其实，英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读非常相似。学生要学会利用读音规则拼读单词，根据读音记住单词。例如：congratulations这一单词中，虽然字母很多，但是如果根据读音进行拼读，学生就能容易记住它。可以把它分解为congratulations,这样，学生只要能读出单词，就能写出这个单词。

　　2.课堂外教学指导，教会学生自主探究

　　这一做法的目的主要是让学生养成积累词汇的习惯，让学生多多总结单词字母的发音规律。要想熟练掌握词汇用法，仅靠学习教材中的课文是不够的。还应该要求学生多读一些英语的有关读物，看英文电影，学习英文歌曲等，通过这些活动可以很好地积累词汇。语言的学习重在积累，所以学生一定要养成这种重平时积累的良好习惯。教师要教给学生这样一种学习观念：不能只是为了应付考试而去被动地学习英语，英语是世界上使用最广泛的语言，是未来社会竞争必须掌握的一门语言，学生学好了英语，就能为自己未来的发展提供更多机会和空间。

　　三、结束语

　　词汇是语言学习的基石，词汇教学效果的好坏，取决于教师是否能合理采用科学的手段。作为教学一线的英语教师，应不断尝试发现、创新有效的教学方法，让学生学习起词汇来更加得心应手。教师一定要勇于创新与实践，帮助学生提高他们的综合语言运用能力。

　　参考文献：

　　[1]卢学森.中学英语词汇教学策略研究[D].华东师范大学,2007.

　　[2]沈红.英语词汇学习的方法论探究[J].杭州师范学院学报,2000(01).
　　相关期刊简介：《赤峰学院学报》（哲学社会科学版），是经国家新闻出版总署批准、由内蒙古自治区教育厅主管、赤峰学院主办的国内外公开发行的哲学社会科学类综合性学术理论月刊。现任主编孙国军教授。 《赤峰学院学报》（哲学社会科学版）的办刊宗旨是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家和自治区有关出版法规为准绳，坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针，坚持学术民主、质量第一的原则，以推动学术进步，优化学术生态为己任。