核心期刊论文发表-中专数学教育中培养学生数学

摘　要：目前，我国中专的数学教育所面对的困难非常多，随着科技的发展，数学思维的整体提升对于整个民族综合素质的提升有着关键性的作用，而由于高中不断扩招，所以导致中专的生源萎缩，使得中专的录取分数线不得不不断降低，入学的中专生普遍性数学基础比较差，给中专数学的教学增加了难度，而中专生本身学生学习能力差也导致数学教学的难度加大。本篇论文主要研究和探讨培养中专生数学学习能力的重要性和必要性，在此基础上探索和研究具体的培养方式和路径，希望为相关的研究奠定一定的理论基础。
 
关键词：中专数学教学；数学能力；方式和路径
 
     1、在中专数学教学过程中培养学生能力的重要性以及必要性
    1.1在中专数学教学过程中培养学生能力的重要性
    数学作为一门非常古老的科学，不仅仅是现代科技发展的根基，同时也是人类开拓自然的媒介和途径。就像是数学家拉普拉斯曾经说过的那样“数学是学习的方式，而不是学习的最终目的，其是人类解决各种科学问题所需要的一种工具。”在宇宙范围内，各种知识都和数学有直接联系，可以说处处都要用到数学知识。在竞争激烈的市场环境中，能够有更强的竞争力，从而在毕业之后顺利解决就业问题。
    1.2在中专数学教学过程中培养学生能力的必要性
    数学是一门应用性非常强的学科，在金融、企业管理、计算机、统计等相关的领域中都可以应用。中专数学教学主要是培养学生利用理论来解决实际问题的能力，通过学习，学生可以得到思维的全面训练与提升，从而为其之后的工作和生活奠定基础。数学教学如何能够在有限的时间内为学生之后的就业奠定基础就非常重要，鉴于此，必须培养学生的数学学习能力，使其能够举一反三，自主探索和研究。
 
    2、中专生数学能力普遍差的问题表现
    目前中专生数学学习的能力普遍偏差，主要的问题表现在下面几个方面：
    2.1基础差，对基本数学概念的理解能力不足
    掌握数学的相关基本概念，并且在具体解决问题的过程中运用概念，才能够真正提升逻辑思维能力、运算能力和分析问题的能力。由于我国受到应试教育思想的影响比较深，所以教师和学生对数学学科主要注重的还是解题的方法，对基本概念的理解不深入，或者没有准确地记忆概念。因为学得比较死板，所以遇到灵活变通的时候也不能够转变思路，对于基本的数学概念理解能力不足。
    2.2数学思维能力差，解决实际问题遇瓶颈
    在前文中笔者已经论述过，数学是一门应用性非常强的学科，在生活中的各个领域中都能够用到。但是就现阶段中专生的实际情况来看，不仅对数学建模的了解非常有限，而且对日常生活中会经常用到的折扣、银行利率、百分比、纳税、保险等相关的计算方法也不是很了解，由于数学思维能力比较差，所以解决实际问题的过程中会不可避免地遭遇瓶颈。
    2.3快速、准确的运算能力差
    计算能力比较差，对于中专生来说是一个非常典型的问题。在学习以及实际的工作过程中，各种计算问题，中专生都习惯于依赖计算器去进行计算。遇到一些计算量比较大，计算起来过程比较繁琐的题目，缺乏快速、准确的运算能力，由于学习缺乏主动性，所以在遇到计算比较繁杂的题目时，往往不会努力去解题，反而刻意搁置和逃避。
 
    3、探索中专数学教学过程中培养学生数学能力的方式和路径
    3.1重视改革数学思想方法，培养中专生的逻辑思维能力
    在培养中专生逻辑思维能力的过程中，中专数学教师应该改革教学思想，具体改革措施如下：
    首先，要拥有化归和分解的思想。所谓的化归思想也就是将需要解决的问题进行转化和归结，使得复杂的问题简单化。而分解的思想则是将一个比较复杂的问题一步步地分解成为常见的问题，针对这些常见问题求解自然是比较容易的事情，而将这些常见问题求解之后，复杂问题也能够顺利解决。
    其次，要拥有转换的思想。数学是一门矛盾学科，双方的对立面在一定的条件下可以进行转化，抽象和具体、已知和未知、数和形都可以在特定的条件下转化。而转化的实现则需要一定条件的代换，所以转换思想是数学学习中非常重要的思想。
最后，要拥有归纳思想和模型思想。通过个别的案例来总结和归纳出一般性的规律，这种思想不仅可以促进题目的快速解决，而且还可以方便学生将容易记忆的数学概念以及公式进行归纳总结，更为巧妙和快速地记忆。
    3.2通过拓展思维品质来促进中专生的数学能力的提升
    首先，注重拓展学生思维的广度。思维的广度具体地表现在能够从全局去把握题目，善于根据一种类型的题目进行拓展性的思考，从而进行多层面和多角度的学习以及研究。在中专数学教学的过程中，教师应该知道学生关注问题的节点，促进学生寻求多种解题方法。
    其次，注意拓展学生思维的深刻性。思维的深刻性具体指的是抽象的逻辑思维，其能够将感性材料加工成为理性材料，表现出事物发展的本质以及规律。把握问题的规律和实质，从而更加轻松地解决类型化问题。
    最后，注意拓展学生思维的灵活性。思维的灵活性指的是可以在客观事物发生变化之间灵活地把握变化，在数学教学过程中直接体现的就是学生能够灵活地运用不同的方法解题，拓展解题的思路。
    3.3培养和提升学生的数学建模能力
    数学建模是将理论和实际联系起来的关键性方式，在中专数学教学的过程中，教师应该利用现有的教学工具，帮助学生树立建模思想，更加形象化的思考和解决问题。数学建模不仅仅可以培养学生的形象化的解题能力，而且来可以锻炼学生有意识地将理论和实践结合起来。
 
    ４、总结：
    中专数学教学培养学生能力的过程中，确实存在着各种问题，本文主要是针对现有的问题有针对性地提出解决问题的方法和路径，从而使得中专数学教学能够全面地提升学生多方面能力，促进学生的全面综合发展。
 
参考文献：
[1]聂勇.汽车专业的机械基础课教学[J].职业.2011(21)
[2]李媛.基于创新竞赛的汽车专业基础课的教学研究[J].中国教育技术装备.2011(24)
[3]刘文祥，丁志勇.对提高中专数学教学实效性的思考[J].中国教育技术装备.2010(33) 
 

附注：
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