思政教育融入大学英语课堂教学的探讨

　　【内容摘要】为强调“立德树人”的理念，推进“课程思政”的实践，高职英语课堂也开始展开教育教学改革。本文对思政元素融入高职英语的可行性与必要性进行分析，并给出一些融入路径的建议，并结合实际，给出一些英语课程思政设计的例子，同时也指出了英语课程思政中有待解决的一些问题，期望对以后的课程思政改革有一定的借鉴意义。

　　【关键词】思政教育; 高职英语; 英语教学; 立德树人

　　胡赟， 产业与科技论坛 发表时间：2021-10-31

　　一、引言

　　著名教育家 Suchomlinsky 在《给老师的建议》中指出， “你们不仅仅是教课的教师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”。因此，教师不仅要传授知识，还应该担负起为社会主义培育全面发展的“四有新人”的责任。这不仅是思想政治教师，还涉及到各门各科的教师都应该如此。新时期关于“培养什么人，如何培养人，以及为谁培养人”的这个根本问题上，党中央对高校高等教育进行了重新的定位和要求，并强调“立德树人”的理念，推进“课程思政”的实践，为这一目标而展开一系列的教育教学改革。

　　自从 2004 年中央 16 号文件以来，党中央在大力强调要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育的主渠道作用，并着重挖掘各学科所蕴含的思想政治教育的资源。2016 年底，习近平同志指出，要用好课堂教学的主渠道来提升思想政治教育，其他各门课要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2017 年底，教育部也提出要推动以“课程思政”为目标的课程改革，充分挖掘每门课程的思想政治元素和教育功能，并融入课堂教学的各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

　　二、思想政治元素融入高职英语的可行性

　　英语作为大学教育的一门公共基础课，势必影响每个学生的学习和成长，同时，它亦是一个可以持续影响学生人生观和价值观的平台。英语是一种语言、一种交流工具，同时具备传播思想道德观念的作用。文以载道，语言是信息的载体，英语在传递信息的同时，也包涵着思想道德、价值观信息的传递，因此，英语教学内容本身就含有大量体现社会正确价值观的内容。。因此，英语教育不能单纯地把英语作为一种知识来传授，而需要通过其内涵来提升学生的文化素养，培养学生正确的思想道德观念、发挥其立德树人育人的功能。大学英语致力于培养学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养，培养出有一定的英语综合应用能力，又具有良好的职业道德和文化素养的新时代大学生，以适应我国高等教育发展的新形势，使学生适应本地区和我国经济发展以及国际交流的需要。

　　三、思想政治元素融入高职英语的必要性

　　在目前高职教育的公共基础课程当中，英语课程相对课时较多，这为英语教学中实施“课程思政”创造了客观条件。另外，在公共英语的实际教学中，教师会向学生介绍西方国家的文化、背景，以及所包含的意识形态和价值观等，这些都对学生形成正确的人生观价值观造成一定的影响，如果不及时予以正确的价值观进行比较和输入的话，很有可能造成改革开放初期如“外国的月亮更圆”这样的一些心态和想法，形成盲目追求西方文化的现象。因此，在英语课当中更应当输入正确的价值观取向和人生观，让学生正确地、辩证地面对这些外来的价值观和意识形态，给同学们树立正确的价值观和意识形态; 同时树立纪律意识、规范意识、创新意识，养成尊重宽容、团结协作和平等互助的合作意识，形成良好的职业道德和职业素养; 通过中西方文化的比较与交流，树立学生的文化自信; 注重培养审美意识与工匠精神、责任意识与创新精神; 培养学生的人文素质，增强团队意识，能够准确把握学生人文素质教育方向，从而达到思想政治教育的目的。因此，高职英语课程的建设和改革势在必行。

　　四、高职英语融入思想政治元素的路径

　　( 一) 努力提高英语教师自身的德育教育技能。教书和育人是英语教师肩负的双重使命，因此，教师们应掌握学生的思想感情特征和心理特点。学校应有规律计划地组织教师进行思想政治学习，与时俱进，以马列主义、毛泽东思想及邓小平理论来武装自己，努力提高自身的德育水平和德育教育技能。同时学校、新闻媒体也会用正确的集体舆论来鼓舞教师，提倡教师的价值在于奉献，教师的师德在于教师的爱、教育的爱、对学生的奉献精神，并从加强思想政治工作、端正教育思想、提高教师心理素质等这几个方面来抓师德修养。另外，英语教研室应组织教师进行集中探讨，研究德育教育的方法和内容，并可组织集体备课，将教材中的德育渗透点集体讨论备课，并且要求教师在备课与课堂教学时，将这些德育思想政治点做好课程设计，写入教案，在课堂教学中进行合理、有机地渗透。并且，教师们应共同解决学生思想道德素质中存在的问题，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。

　　( 二) 课堂教学中互动交流环节增加德育因素。在课堂授课环节中，教师与学生之间的有效、互动交流，其本质也是人与人之间的思想碰撞与价值观的交流，是学生探究知识、获得能力和价值观的场所。因此，课堂授课也是一个非常好的面对面地对学生进行德育教育的场所，它也是德育教育发挥功能的一个重要平台。因此，在课堂上英语教师应当创造民主平等、宽松和谐的学习氛围，使学生们的学习自主性得以充分表达，使学生们能够全身心地投入学习，才能够体验到学习的快乐。同时，教师们也可以在教学过程的教学活动中融入一些德育教育，并结合教材中的知识点提出一些拓展性的启发性的问题，让学生们思考、讨论，尤其是对中西方文化进行辩证思维，以树立正确的价值观、世界观。另外，课堂上教师的情感表现直接牵动着学生们的精神世界，影响着学生的情绪变化。自古常说: “亲其师，信其道。”，教师们在课堂上也应当满怀激情地促进师生情感交流。

　　( 三) 开展第二课堂的思想政治元素渗透。对于一些社会热点问题，公众关注的一些道德文化差异等问题，可以组织学生们在第二课堂的活动中进行深入思考、讨论、辩论，同时教师与可以利用各种交流智能平台等信息化手段来得到反馈。同时，也加入一些文化、价值观比较的内容，并对学生的人生观和价值观进行正确的引导、渗透，在课堂外继续对学生们进行思想政治教育。第二课堂的形式也多种多样，包括在线平台讨论、学习与交流，还有学校组织的各类社团、英语比赛、演讲比赛、课外实践活动等，多姿多彩的活动容易激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生们用英文来讨论一些道德修养、价值观的问题，这样既能够帮助学生提高英语能力，增加语言运用能力，又能够进一步地对学生们进行思想政治教育，树立正确的价值观、人 生 观，培养良好的政治素养。

　　五、高职英语“课程思政”的设计探索

　　在“课程思政”的视角下，对我们应有现有的高职教材进行内容整合与课程设计的融入，进行优化设计。比如以湖南工艺美术职业学院英语公共英语课教材《新编实用英语综合教程第 4 版》为例，首先在课程标准和授课计划设计中将思政元素与课本有机结合。比如大学英语中第一册第一单元的“介绍自我”主题，与社会主义爱国主义教育相结合，可以关联介绍中国的经济、社会、文化、特色、优势之处; 第二单元的“谢谢与抱歉”主题，教育学生掌握“文明、友善”等与社会主义核心价值观相连的社交礼仪; 第四单元“守时与准时”主题，可以联系“诚信、敬业”的社会主义核心价值观; 第五单元的“天气和气候”主题，可以联系“环保”主题与习近平同志“绿水青山就是金山银山”的生态文明学习报告。湖南工艺美术职业学院专业英语服装英语中结合培养学生对服装专业的职业道德精神，与“爱岗、敬业”的社会主义核心价值观挂钩。平时学生的出勤、纪律等也会与“诚信”社会主义核心价值观相连。此外，在学生平时的实践作品中包括英文名片、节日介绍 PPT 制作、海报通知、视频拍摄、卡片制作等都与培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，价值引领上与思想政治课同向同行。课外也会经常举办有关中华优秀传统文化英语角、演讲比赛、展览介绍等，包括用英文宣讲中国传统文化节日、介绍传统文化艺术如太极、茶道，或者与学生专业相关的书法、国画、雕刻、湘绣、陶瓷、剪纸等。

　　六、高职英语“课程思政”应注意的问题

　　英语“课程思政”的融入需要注意二点问题: 一是英语课并非思想政治课。英语课时一门综合基础人文课程，在育人形式与思想政治课有所区别。英语课的育人方式应该是隐性的，润物无声，不能取代思想政治课，应该是协同育人。二是英语课的思政内容不仅要以教材内容为基础，进行教学设计与实践，还可以体现在教师自身的素质修养，平时的教学态度、修养、学风管理之中。英语课的价值引领一定要自然合理，不能盲目硬搬，强行植入思想政治元素。

　　七、结语

　　思想政治教育融入高职英语课堂需要遵循教育教学的基本规律，并结合学校的实际教学情况而定，它应当贯穿整个教学的始终，从课前准备到课后练习与作业，完全渗入到英语教学当中来。学生们只有正确地认识时代赋予他们的责任和使命，并脚踏实地一步步完成，我们才能培养出符合社会主义新时代需求的、有着一技之长的德才兼备人才，这样对整个社会的经济文化的发展有着积极促进作用以及深远的意义。