iPad在高中化学教学中的应用分析

　　摘要：开展有关iPad辅助教学的研究是互联网+教育背景下教学信息化改革的需要，也是新课改背景下教学模式转变、学生综合素质能力培养的需要。本文分析了iPad在高中化学教学中的应用优势，对iPad在高中化学教学各阶段的具体应用进行了研究。

　　关键词：iPad;高中化学;应用优势

　　随着信息技术的快速发展和普及，教育信息化已经成为教育发展的必然趋势，教育信息化也给我国的教育教学改革提供了新的方向和契机。当前以信息技术为支撑的翻转课堂、慕课、微课等教学模式在教育领域已经得到了较为广泛的应用，并受到了人们的普遍认可。近年来以互联技术为支撑的iPad辅助教学研究受到了人们的广泛关注。

　　一、iPad在高中化学教学中的应用优势

　　(一)调动学生学习积极性

　　与传统的课堂教学不同，iPad在高中化学教学中的应用可以为学生创设更加直观、生动的教学情境，通过多种感官刺激加深学生对化学知识的理解和认知，同时也为生生互动、师生互动、人机互动提供了更多的机会和渠道，学生有了更多自主动手、参与课堂的机会，调动了学生学习的积极性和热情。

　　(二)了解学生的学习状态、提高课堂教学效率

　　iPad在高中化学教学中的应用过程中，教师可以通过教学APP的统计功能，了解到不同学生利用iPad自主学习的时长、测试题的完成情况，搜索有关化学知识的情况、提出问题、问题解答的情况以及课上学生完成教师问题的实际情况，通过对学生学习状态的了解，制定出符合学生学习需求和认知能力的教学计划，有针对性的督促后进生进行学习，帮助学生养成良好的自主学习习惯，实现因材施教，提高课堂的教学效率[1]。

　　二、iPad在高中化学教学中的应用分析

　　(一)课前自主学习阶段

　　课前预习是高中化学课堂教学能够顺利开展的基础，在传统的高中化学学习中，化学教材是学生预习的主要材料，但教材上的内容文字叙述和化学公式较多，学生理解起来很困难，因此大部分学生都没有课前预习的习惯，即便预习效果也十分不理想。以互联网技术为支撑的iPad在高中化学教学中的应用，可以改变以往教师和学生学习资源不对称的局面，教师会在网络平台上推送一些化学教学资源，如视频、微课、PPT、课前预习指导书、自测习题、作业等，学生可以在课前利用iPad结合自己的认知水平，选择符合自己学习习惯和认知能力的学习资源进行自主学习，同时完成自测习题，了解自己的不足。学生所能接触到的学习资源越丰富越有助于激发学生课前自主学习的积极性[2]。如教师在进行钠及其化合物的教学时，教师利用iPad学习平台向学生推送了以下教学资源：有关钠元素的性质、存在形式的微课，钠元素的化学实验视频，钠元素的反应方程式PPT，钠单质和钠化合物的图片，学生自主学习完成后用于自我检测的试题，以及让学生利用iPad自主搜索与钠元素有关化合物在生活中的具体用途。学生可以按照教师提供的教學资源以及自主上网查找开展课前自主学习。

　　(二)课堂知识学习阶段

　　在课堂教学阶段，学生已经对所学的内容有了基本的了解，也会存在一定的疑问，而教师通过iPad教师学习端也能够较好的掌握学生在课前自主学习阶段的学习情况。因此课堂教学环节可以从传统的教师讲授、学生听讲的讲授式教学模式转变为小组讨论、学生质疑、教师答疑的教学形式。首先教师可以利用iPad教学软件的随机模式挑选学生针对课前自主学习中存在的问题进行提问，然后由其他学生进行回答，教师进行总结，在此过程中，教师也可以针对学生在自主学习阶段遇到的共性问题进行统一的讲解和解答，使学生对相关知识有更加系统、深刻的认识。除此之外，教师还将以往的问答和到黑板做题模式转变为在线推送课堂测试题，学生可以利用自己的iPad学习端在线回答问题，不但提高了做题的效率，还可以在电子白板上显示出学生的做题时间、准确率等相关信息，激发学生学习积极性的同时，也让教师能够对所有学生对知识的学习和掌握情况有所了解[3]。

　　(三)课后总结提升阶段

　　课堂的教学时间是有限的，课堂所学的知识还需要学生在课后进行巩固和加深，才能最终实现知识的内化。但学生在课后复习和练习的过程中肯定会遇到各种问题，产生各种疑问，在传统的教学模式中，学生只能通过翻书查找或等到学校与同学探讨、到办公室请教教师，影响了学习的实效性。iPad具有移动便携性和富媒体性，这些功能恰好能够弥补传统教学的不足，也符合当下互联网时代高中生的生活和学习习惯。学生在课后可以随时观看教师提供的微视频、课堂授课回播等进行随时随地的学习，也可以在遇到问题时，利用iPad学习平台内提供的讨论交流功能或其他社交软件(QQ、微信)等与教师和学生进行在线的交流和学习，既可以提高师生之间的有效交流，又能提高学习的实效性。

　　结语：

　　高中化学知识较为抽象，内容零散，学生学习起来存在一定的难度。iPad作为高中生中较为常用的电子设备，不但便于携带，还可以为学生提供更多有关化学学习的视频、图片等教学资源，有助于激发学生学习兴趣、优化课堂教学结构、培养学生自主学习能力，因此教师在教学过程中应当合理运用iPad辅助化学课堂教学，从而提高高中化学的教学效率和质量。

　　参考文献：

　　[1] 程亚敏， 王涛， 杨松林，等. iPad让化学课堂更精彩[J]. 化学教与学， 2020(7)：3.

　　[2] 杨发丽， 郑红艳. 基于iPad设备辅助的高中”原电池”教学及反思[J]. 中国教育信息化， 2017(10)：4.

　　[3] 包春华. 基于iPad电子书包应用的初中化学课堂教学设计[J]. 实验教学与仪器， 2018(6)：3.

　　推荐阅读：高中化学教育教学过程中的优化策略研究