朋辈教育在思想政治教育的优势

　　这篇教育类论文发表了朋辈教育在思想政治教育的优势，朋辈教育在研究生思想教育中具有独特的优势，但同时也存在着迷茫的现象，所以研究生的德育工作需要不断的创新，扩大教育的主体力量，论文探讨了朋辈教育在研究生思想教育中的主要实践途径。

　　[关键词]教育类论文发表,朋辈教育,研究生,思想政治教育

　　随着中国高等教育的发展，研究生群体正在逐年扩大。这一群体有着自己本身的特质，因此在开展思想政治教育时不能一味套用本科生的管理办法。本文拟从朋辈教育入手，探索其在研究生思想政治教育中的优势和实现办法。借以创新丰富研究生思想教育理论。

　　一朋辈教育在研究生思想教育中的独特优势

　　研究生相对来说比本科生在思想上更有自己的观点，行为上也更加自信，因此在思想政治教育上如果仍然采取过去的灌输式教育，效果并不明显。而且由于研究生阶段主要以自我学习为主，老师也很少集中进行教育管束，研究生朋辈在一起的时间更多，因此朋辈教育在研究生思想教育中的独特优势由此显现，主要包括：

　　第一,朋辈教育适应了新时期研究生发展的要求。新时期的研究生思想活跃，关心国内外大事，有自己的独立思考和见解，追求自主的独立人格，但同时他们也存在信仰缺失和迷茫的现象。正是这样的特质，在研究生德育工作中必须不断创新，而朋辈教育恰能满足这一要求。将优秀的朋辈研究生引入教育之中，在无声处给予同伴正确积极的引导。将呆板的说教式德育工作变为一种内化的教育力量。

　　第二,朋辈教育有利于促进研究生的自我教育。研究生的自我教育动力的激发离不开外界的引导和刺激。在实施朋辈教育过程中，研究生通过小环境的对比，容易感受到自我与社会需求、他人的差距。朋辈之间的相互启迪和这种差距的存在，能够更好地刺激研究生的自我教育。同时在朋辈教育中充当教育者的研究生也必须不断提升自己，才能更好的引导他人。因此在朋辈教育中，所有的研究生实际上是一种“双赢”局面。

　　第三，朋辈教育有利于主体性德育的建构。研究生由于其特殊的年龄和学识等情况，更具有主体意识和价值观，这就要求我们在进行德育工作中要关注研究生的主体性，构建主体性德育。在德育过程中应注重平等交往、尊重学生的身心发展规律，促进研究生思想道德品质的自我完善和发展。而朋辈教育对于受教育者的主体地位恰好非常看重。通过教育者和受教育者开展独立自主的实践活动，把受教育者培养成具有自我发展、判断能力的社会主体。

　　第四，朋辈教育有利于增强高校研究生思想教育的主体力量。培养发展优秀的研究生作为德育工作的参与者，有利于扩大高校研究生思想教育的主体力量。当前在高校德育工作中主要以辅导员为主。在部分高校研究生并没有专职辅导员，而是由本科生辅导员兼任，同时近年随着来研究生的扩招，研究生辅导员面临所带学生越来越多的现实问题。辅导员人手不足同时又兼任很多其他工作，使得研究生辅导员能真正从事研究生思想教育的时间和精力有限。同时，辅导员作为老师和研究生之间容易产生一定的距离和空间，特别是研究生的自我独立意识容易让他们对辅导员产生叛逆心理，而朋辈之间的教育则更加具有亲和性。通过朋辈教育，将优秀的研究生吸收为教育主体，既有利于提高思想教育的效果，又能扩大教育的主体力量。

　　二朋辈教育在研究生思想教育中的主要实践途径

　　研究生不同于本科生，因此在朋辈教育的开展过程中，更应该注重虚实结合，宏观与微观结合。为了实现功能的最大化，从操作载体上看，有以下三种主要实践途径：

　　第一，充分利用学生社团，发挥自我教育优势。研究生相对来说时间比较松散，课程较少。因此我们要充分利用学生社团，让研究生在学习之余，在社团中通过合作和实践的方式，相互影响发挥朋辈教育的优势，在潜移默化中得到思想教育，提升道德水平。这里的学生社团在体制上可以是官方和民间社团相结合，社团的内容上也可以丰富多彩的。官方社团包括校研究生会、校研究生团委，这样的社团优势是思想性、主流性更加明显，在思政教育方面跟大政方针更加一致。通过层层选拔出的主席团、各部长以及各部门干事之间容易产生朋辈效应，互相影响。而民间性的社团，例如话剧社、摄影协会、诗歌爱好协会等，在这样的社团里，大家因为兴趣爱好聚集在一起，彼此间距离更近，有利于社团成员间开展朋辈教育。

　　第二，通过网络载体，延伸研究生朋辈教育的时间和空间。目前是网络爆炸，信息膨胀的时代。各种信息通过网络上的各种渠道广泛传播。大量的信息汹涌而来，使不少人不得不碎片式阅读，一些不良的言论更是在腐蚀研究生的思想道德防线。2012年1月CNNIC公布的中国互联网发展状况指出，现在大学生学历的网民群体是总网民的22.4%，随着社会进步，这个数据将在未来持续上升，因此朋辈教育也不能忽略网络这块阵地。

　　具体可从以下方面着手：首先充分利用现有网站资源，开设新板块或建立专门的朋辈思想教育网站。可以通过网站系统地介绍朋辈教育是什么以及建立朋辈教育者资料库，便于有需要的学生联系和结识朋辈教育者。同时，也可以宣传国内外朋辈教育的一些成功案例，让朋辈教育有序健康地发展运作下去。其次，可以建立相关的交流群。在朋辈教育过程中，可能有些学生因为内向不能在朋辈教育过程中真实地吐露自我，或者由于时间、地域限制无法很好地开展朋辈教育。这时网络的优势就显现出来了，组织者可以建立通过QQ、微信、微博等交流平台，搭建相关交流群，让朋辈教育有更为广阔的开展空间。最后，在充分利用网络的同时，不能忽略网络监管。不能让网络上开展的朋辈教育流于形式。这期间更应该注重朋辈教育者的培养，落实责任制，让网络朋辈教育在一个健康的环境中成长。

　　第三，整合高校思想教育资源，发挥育人的合力作用。朋辈教育的开展不是单一某个部门就能够开展出成效的，而且在研究生中开展，要求更高。学校各部门应形成联动机制，共同为朋辈教育营造良好环境，挖掘各类优秀人才进入到研究生的朋辈教育者群体中，同时各部门应该形成合力，例如在选拔方面，就应该得到各研究生培养单位、团委等部门的共同支持;在培训方面也应该得到研究生处(院)的帮助。另外校友资源也应该得到重视开发，他们和这些研究生有相似的求学经历，毕业之后则多了更丰富的实践经验，他们和在校研究生的距离更近，更容易在思想政治教育方面产生影响力。成功校友讲座或者校友企业的实习、这些都是很好的开展朋辈教育的形式，而这些活动的开展都离不开高校各部门的合力支持。

　　三建立研究生朋辈思想教育的制度保障

　　研究生朋辈思想教育要保证质量，确保管理有效、过程有效，除了在实践路径上着手，还应当形成制度上的保障，主要包括以下方面：第一，朋辈教育者的选拔制度。要想有效地开展朋辈教育，首先在朋辈教育者选拔时必须有质量保证。这是在研究生思想教育中开展朋辈教育的基础。因为一旦开展朋辈教育，这些研究生就很容易受到这些朋辈教育者的影响和激励，因此朋辈教育者的产生应当通过选拔来确定。这一选拔制度的确定，各高校可以结合自身情况和特色进行招募。在选拔过程中首先应注重宣传，通过海报、网络等渠道，让所有学生知道、了解朋辈教育，特别是一些优秀校友也应该是宣传对象。其次，在选拔过程中注重公平性和先进性。

　　第二，朋辈教育者的培训制度。对经过选拔的朋辈教育者还必须经过系统、严格的培训，才能保证他们能够拥有朋辈教育过程中的知识和技能。因为这些选拔出来的优秀研究生或校友可能仅仅是在自己所擅长的某个领域优秀，但对于如何用行为影响人的心理技巧并不熟悉。因此要通过培养力争达到以下目的：让朋辈教育者明确自己在朋辈教育中的使命和责任，让他们在朋辈思想政治教育中更为专业。以此为目的，在培训过程中应注重以下方面：使其熟悉受教育者的情况，包括年龄、特征、需求等;使其明白朋辈思想政治教育的标准和伦理准则;使其能够掌握朋辈教育的技能。只有这样才能使其在朋辈教育过程中克服困难，积极为朋辈受教育者提供帮助。朋辈思想政治教育培训应该是一个长期与时俱进的过程，要针对教育过程中出现的新问题及时不断更新和增加知识。同时培训的方式也可以是多样化，例如课堂授课形式、素质拓展形式、团体辅导形式等。

　　第三，研究生朋辈思想教育的管理和考核制度。朋辈教育要想在研究生思想政治教育中有效开展缺不了有效的管理，这是朋辈教育顺利开展的保障。学校在开展朋辈教育前应制定好实施方案。特别是要对管理队伍的素质、聘任、奖惩、任期有明确规定。优化管理队伍，让整个朋辈教育在实施过程中有据可依，合理稳定地运转下去。合理的量化考核是促进朋辈思想政治教育有序可持续发展的重要依据。这里考核量化包括对朋辈思想政治教育参与者的考核和思想政治教育成果的考核两部分。一般来说，针对在朋辈教育中的施教者的考核采用他评和自我评价两种方法相结合。

　　一般他评可以通过问卷调查的形式，由受教育者填写自己对教育者的能力技巧的评价，以及在过程中的自我感受等。自我评价主要是施教者根据自己的朋辈教育过程中的表现做出讨论总结，以促进自身成长。对思想政治教育成果的考核，即朋辈教育过程中受教育者的考核，主要是通过活动来观察受教育者是否在知识、信念、态度以及行为方面发生改变。这种考核一般会在朋辈思想政治教育前后各考核一次，通过对比来观察效果。总体来讲，朋辈教育运用在心理教育方面已经相对成熟。本文通过对其理论、应用进行梳理，尝试将其引入研究生这一正在逐渐扩大的群体的思想政治教育中。这一教育方法在研究生思政管理中仍有广阔的应用空间，值得我们去探索实践。

　　参考文献

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　　作者：王秋萍 单位：广东外语外贸大学中国语言文化学院

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