小学六年级英语老师怎样做好优质新课教学活动

　　摘要：一般而言，英语学科具体课程主要分为新授课、巩固课以及复习课三种类型，其中新授课尤其关键，其教学质量往往会对接下来其他类型课程的教学活动产生极大的影响，因而需要教师予以较多关注。具体针对六年级学生进行英语新授课教学的时候，任课教师就有必要不断总结明确教学优点、反思改进教学失误，逐步增强自己的学科教学能力，以为学生创设更优的课堂环境，优化学生新知学习效果。

　　关键词：六年级英语; 新授课教学; 有效策略;

　　新授课最大的特点在于“新”，即在实际课堂上，教师往往致力于教授学生新知识、新内容，增加学生知识积累。具体在小学阶段英语学科教学中，新授课是必不可少的一种课型，教师需要借此有效完成既定教学任务，而学生则需要通过相关课程积累更多的英语知识。由此，优质新课教学活动的必要性不言而喻。鉴于此，每一个小学英语教师都需要针对新授课进行深入分析研究，切实掌握其具体特性，进而融合现实学情展开进一步的探索活动，以慢慢总结出更加优质的教学措施，有效完成新授课教学任务。

　　一、优选导入方式，调动学生英语学习兴趣

　　对于英语新授课而言，课堂导入环节通常极为重要，教师如果能够在此教学部分将学生的兴趣与注意力聚焦于课堂，那么接下来的知识讲授活动自然也会更加顺利。据此，针对小学六年级学生进行新课教学时，英语教师有必要基于学情优选方式进行教学引入，以将学生的英语学习兴趣最大限度地调动起来，助益优质教学。

　　例如，带领学生学习“It's in the west”这一单元英语知识时，为了更加有效地完成教学任务，笔者充分利用导入环节与学生进行了有效互动，活跃了英语课堂的气氛。具体而言，笔者首先拿出一张中国地图，然后询问学生说：“Where is your pen friend from?”接着学生们有的回答说：“He is from Guizhou.”有的学生回答说：“She is from Zhejiang.”与此同时，如果学生能够在地图上找到准确的位置，笔者通常会对其进行鼓励表扬。之后，笔者又向学生展示了一幅世界地图，同时向他们提问：“Where is America?Where is New York?”同时指引学生在地图上寻找。紧接着，笔者引入了此次课堂上即将教授的英语新知，而与此同时，几乎所有的学生都在上述互动导入教学中体验到了学习的快乐，大大增强了英语学习兴趣，为接下来有效学习奠定了良好基础。

　　二、合理设定目标，增强学生课堂学习动力

　　在针对小学六年级学生所展开的英语新授课教学中，学生主体作用极为关键，只有在学生的积极配合下，教师才能够有效施展诸多有益措施，也才能最终优质完成既定新知教学任务。基于此，在平时的实际教学过程中，小学六年级英语学科教师就有必要全面了解班级所有学生学情，并且将他们划分成不同的层次，为每一个学生设定合理的学习目标，增强他们的课堂学习动力，促使优质教学目标达成。

　　例如，在带领学生学习“Collecting stamps is my hobby”这一单元英语知识时，正式开始课堂教学活动之前，笔者首先对所教学生当前的英语知识积累情况以及英语知识应用技能等进行了全面的了解分析，具体则借助了习题测验、回顾学生以往课堂表现、课下交流互动等手段，进而将班级学生划分成了不同的层次。接着，笔者为不同能力层次的学生设定了不同的学习目标，即英语学科能力稍差的学生只需理解掌握“collect”“hobby”“another”等单词的读音、意义和用法等，能够理解掌握“These are some stamps from Canada.”等基本句型;英语学科能力较好的学生不仅需要完成上述基础性学习任务，同时还要能够运用所学基本单词、句型、语法等知识，结合自己的生活实际写一些小篇幅的文章，进一步提高英语知识应用能力。这样，班里每个学生都有了一个通过努力可以达到的目标，因而在教师的指引下学习新知的时候自然会更有动力。

　　三、尊重学生主体地位，锻炼学生英语综合能力

　　一般而言，英语学科带有一定的实践性质，而学生学习英语知识的时候也不能只停留在基础阶段，需要进一步锻炼增强综合能力，由此，学生所进行的主动学习锻炼活动就显得非常重要了。因而，在针对小学六年级学生进行英语新授课教学活动的时候，教师就需要充分尊重学生的主体地位，切实给予学生发挥主体作用的机会，促使学生英语综合能力在有效锻炼中得以显着增强。

　　例如，在带领学生学习“Thanksgiving is my favourite festival”这一单元英语知识的时候，课堂上完成基础性知识讲解任务之后，笔者给予了学生一定发挥主体作用的机会与空间，先将班级学生划分成了不同的学习小组，之后借助计算机等多媒体设备向学生展示了几幅笔者提前搜集到的感恩节人们庆祝节日的场景图片，同时要求各小组学生共同商讨运用课上所学自行编织对话内容以进行实践练习，并积极上讲台在全班同学面前表演。由此，慢慢地，每一个学生都在主动实践锻炼中逐步增强了英语综合能力，提升了综合素养。

　　四、结语

　　总之，在小学六年级英语学科教学的时候，新授课课程教学的关键性不言而喻，因此，各任课教师就需要加大对相关教学活动的重视力度，并不断研究更新当前所用具体策略与手段，以逐步提高教学质量，增强六年级学生英语综合素养。

　　参考文献

　　[1]王红佳.小学高段英语新授课教学目标制定的实效性研究[J].课程教育研究，2017(35):129.

　　[2]梁玲玲.浅议如何上好小学英语新授课[J].学周刊，2015(05):146.

　　推荐阅读：《外国中小学教育》上海小学教师职称评审指定期刊