学习论坛杂志社投稿微课在高校英语教学中的应用

　　现如今，随着科技的发展，我国的教育也在不断发展着，出现了很多种的教育方式，微课也是现在很常见的一种教学途径。本文就针对微课在高校英语教学中的应用进行了一些研究，文章是一篇学习论坛杂志社投稿的论文范文，下面是文章正文。
　　摘 要：随着我国国际地位的提高，英语在其中的作用也日益凸显。在教学改革的大背景下，很多教师创新出许多新型的教学模式，以提高教学质量。微课作为一种新型的教学模式，近年来得到较大的推广。本文通过介绍微课的基本含义和主要特点，阐述微课在高校英语教学中的应用。

　　关键词：微课,高校英语,应用

　　一、微课的基本含义和主要特点

　　微课是在新课改背景下产生的，它的核心内容是课堂的教学视频。在该教学视频内，将教学的设计、反思、练习测试以及教师的点评等合成一个精致的主体单元包。教师通过这种教学模式，能够帮助学生巩固已经学过的知识点，同时，也能解决学生学习过程中遇到的重点或难点问题。[1]

　　微课的突出特点是时间很短，一般在5～8分钟。第二个特点是教学内容少。它是为了集中解决在课堂教学中的某个知识难点或知识重点，因而主题非常突出，内容很简短。第三个特点是资源的容量小。微课的视频容量在几十兆左右，学生在课余时间也能观看该视频，利于学生对重难点知识的反复揣摩。第四个特点是针对性很强，且能获得学生的及时反馈。因为微课能在很短的时间内结束，教师就能在课后收集学生的反馈意见。同时，微课主要是就某一个主要知识点来阐发的，所以针对性很强。

　　二、微课在高校英语教学中的应用

　　1.在英语词汇教学中的应用

　　在英语教学中，记忆单词是一个非常重要的内容。学生的英语成绩与单词的记忆效果之间有密切的关系。采用微课的教学模式，能够在一定程度上解决这个问题。教师可以对某一个单元的重点词汇进行重点讲解，并进行必要的记忆训练，以提升记忆效果。同时，对该堂课的教学进行现场录制，将视频中的单词讲解环节剪辑下来，做成一段小视频，教师可以根据需要，在视频中添加一些其他元素，如英语歌曲或课堂上的搞笑片段等，使微课呈现多样化的特征。学生则完全可以利用课余时间，观看微课中的小视频，强化单词的记忆，提升英语水平。

　　2.在英语口语教学中的应用

　　学生学习英语的一个主要目的是运用英语和其他人进行交流。但在传统的英语学习中，大部分学生都不愿意用英语来表达自己的思想。这主要是缺少英语口语环境。将微课应用于英语口语教学，能帮助学生提高英语口语表达能力。教师应注意搜集、录制课堂上教师与学生的对话，然后将其中较好的片段剪辑下来，以供学生在业余时间学习。

　　案例分析：

　　教学内容：Let’s read。

　　教学目标：朗读Let’s read 的部分内容，掌握现在进行时的用法。

　　教学过程：

　　(1)出示一张单词卡，里面有关于 Let’s read的部分单词。将全班学生划分为两人一组的小组，进行口语演练。例如，How do you feel?I feel good.Let's get started.……

　　(2)由小组中的另一个人出示单词卡，并运用单词卡中的单词进行口语演练。

　　(3)教师提问环节：How's your team’s training? Can you do it on the stage?

　　(4)教师出示相应的图片，并用进行时态描述刚才的动作。例如：What I’m doing ?

　　(5)学生之间开展关于运用进行时态描述事物的演练。

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　　教师收集学生的反馈意见。

　　3.在英语语法教学中的应用

　　学习英语语法是很多学生最头疼的问题。但传统的教学模式很难帮助学生掌握语法知识。教师可以通过微课的教学形式来改善这一内容的学习。例如，为了让学生掌握某一种情态动词的用法，教师可以截取电影《老友记》中关于情态动词“can”的相关对话。[2] 学生只要认真观看这段对话，一般会留下较深的印象。

　　本文通过介绍微课的基本含义和主要特点及其在英语教学中的应用，使读者对微课有一个比较清晰的认识，希望微课的教学模式能在高校的英语教学中得到广泛应用。

　　参考文献：

　　[1]杜 雪.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].学理论，2014，(29).

　　[2]李 徽.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].消费导刊，2015，(7).
　　相关期刊简介：《学习论坛》深入宣传和研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，积极宣传党的路线、方针、政策，研究新情况，解决新问题，总结新经验，开拓新事业，并结合经济建设和改革开放的实际为全党全国工作大局服务；为社会主义服务，为经济建设和改革开放服务；为党校、行政学院的教学和科研服务；密切配合各级领导干部政治理论学习，为提高领导干部的马列主义理论水平素质服务。