论当下地理认识与环境保护的

　　论文摘要：在人类与环境知识的讲解时，无论何时、何地，无论是发展工业还是发展农业，在给学生讲解的时候，不仅要认识环境污染，而且还要防止环境污染，无论怎样发展，我们都不能破坏生态平衡，这绝对是前提条件，保护现有的优良环境，且还要改善环境质量，实现环境的可持续发展，破坏了生态平衡，后果是难以想象的。

　　在当今社会人类经济迅速发展的同时，环境污染日益恶化，人与自然的和谐遭到了严重破坏，这不仅仅在繁华城市，由于空气的运动，也波及到了边远的农村。如何增强全世界人民对环境的保护，成为一个很严重的问题。在这种形式下，全球对环境都很重视，特别是一些发达国家，我国政府也把“搞好环境宣传教育，增强全民环境保护意识”纳入全民教育中，于是普及环保意识在教育中迅速开展。在有关环境渗透的各个学科里，可以说地理教育与环境保护(1)更为密切，它可以提供大量的环境知识，地理教育谈的是人、地关系，而环境保护说的是人类与生物环境之间的相互作用。所以我们要充分利用地理学科特点，让地理教育为环境服务，培养学生保护环境的意识。

　　在新型地理教材中，包含了大量的环境教育，书中有很多篇幅讲到了社会的可持续发展，那么就一定有资源的持续发展，简单叙述了环境的现状，以及如何解决。揭示了人类在发展过程中的惨痛教训，我们不能忘记历史，要在失败中总结经验，否则就要受到自然界的惩罚。教材还告诉我们不能对我们社会的小环境随意破坏和污染，当然老师也不能教学中过分加重学生的额外负担，要教他们保护环境，从我做起，从小事做起，倡导每天拾起一张废纸，一个烟头，节约用水用电，爱护身边的一草一木，这也是保护环境。另外每个学生还应积极主动参与环境保护的宣传。

　　地理学科指导学生提高环境保护意识，简明人类与资源、环境的关系，使它们成为教学的主体。培养学生正确的人口观、资源观、环境观。通过一些丰富多样课外活动，结合学生熟悉的乡土地理环境、生活环境，让他们亲自去体验环境，即使没有识记的意图，记忆的效果也是非常好的，树立环境观念，端正环境保护的态度;培养学生的环境意识、环境道德、环境参与的能力，还要知道环境是受法律保护的，不是单单的环境欣赏，还要有一定的法制意识。从正面理解环保的真正含义，发展经济固然重要，但当它与环境发生冲突的时候，我们就必须放慢脚步，来改善我们的环境;培养学生的全球观，保护我们的环境，树立保护环境光荣，破坏环境可耻，环境道德是我们社会的重要组成部分，环境的道德教育就是我们当今社会精神文明建设的重中之重，我们只有养成了良好的习惯，才能给我们子孙留下一定的生存空间，这也是每个公民的责任。

　　在理想的地理教育中，它既融入了环境问题的内容和技能，又保持着地理教育的完整性，是以地理学科的基本知识、基本技能为基础，它的方式是多种多样的，我们可以基于环境问题出发，从不同角度进行分析，教师在教学过程中要将教材与环境巧妙结合，引发学生对环境概念的思考，通过我们平时的生活习惯，把一些环境概念、原理置于一定的实际情形中，让学生觉得保护环境就是保护我们的地球，也就保护了我们自已，结合教材的讲解，让学生参与到社会实践中去，去观察、调查有关人们的生活及生产活动对我们的地理环境是否有影响，生活的环境对我们的健康有无影响，对经济有无影响，当地是否合理利用了自然资源，让同学们举例、讨论，比如:我们身边有一个养猪场，老板由于为了获得更大的利润，污水没有进行处理就排放出来，对我们的生活影响很大，是否该关闭。同时，老师要详细讲解地理教材有关自然资源的利用与环境保护的知识，工业的生产与工业的分布，城市与人口的分布。城市是人口的聚集区，农村人口相对较少，西部地区地广人稀，结合在西部大开发中我国所给出的优惠政策，国家为什么要这样去做?根据我国现有的状况，人口问题该如何迁移，计划生育政策是否坚定不移的走下去，答案要同学们去争论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入到环境问题当中去，从而提高同学们保护环境的意识。

　　在人类与环境知识的讲解时，无论何时、何地，无论是发展工业还是发展农业，在给学生讲解的时候，不仅要认识环境污染，而且还要防止环境污染，无论怎样发展，我们都不能破坏生态平衡，这绝对是前提条件，保护现有的优良环境，且还要改善环境质量，实现环境的可持续发展，破坏了生态平衡，后果是难以想象的。举个例子:我国在58年、59年，为了大炼钢铁，于是就去大量砍伐森林，结果呢?破坏了生态平衡，造成了1960-61年三年自然灾害。这是多么惨痛的教训。所以说世界上的事物是很复杂的，有些事物的存在对人类的发展是有利的，同时有可能对人类也存在潜在的危害。世界的万事万物都是相互作用的，让同学们认识这些很有必要。

　　地理学是一门自然科学，与我们人类有着千丝万缕的联系，如自然资源的利用、可持续发展、生物生存的空间环境等都是学生感兴趣的内容，再加上在这个信息技术高速发展的社会，各种媒体如电视、报刊杂志、网络到处都充斥着有关生物与环境的话题，作为中学地理教师除了在课堂内外渗透环境意识以外，还应该充分利用这些媒体资源作好环保宣传，具体的作法是定期地举办环保为专题的黑板报或手抄报比赛，也可以在一些与环保的有关的日子里(如水日、环境日、卫生日、地球日等)举办保护环境的专题讨论会或演讲比赛，这样在活动中学生会主动地去从各种媒体中摄取与环保的关的知识(这往往比被动地接受要有效得多)，从而大大提高学生的环境意识。

　　总之，地理学科所具有的特殊性和研究对象，使它在环境教育中具有其它学科无法代替的优势，在当前学校环境教育普遍展开之时，我们地理教师应该责无旁贷，积极投身，尽已之长为环境教育作出力所能及的贡献。