提升外语类专业主题班会实效性的实践与探究

　　主题班会是大学生思想政治教育的重要载体，是实现“立德树人”育人目标的重要途径，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地，是辅导员开展思政教育的有力抓手。本文通过对西安外国语大学欧洲学院外语类专业近年来主题班会开展情况进行深入分析，树立“三种理念”，创新“三条路径”，期望加强外语类专业思想政治教育的实效性。

　　本文源自于悦洋， 内江科技 发表时间：2021-07-22

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。主题班会作为大学生思想政治教育的重要载体，是实现 “立德树人”育人目标的重要途径，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地，是辅导员开展思政教育的有力抓手。本文以主题班会为载体，通过对西安外国语大学欧洲学院近年来主题班会开展情况进行总结分析，树立“三种理念”，创新“三条路径”，对外语类专业的主题班会展开深入分析，加强外语类专业思想政治教育的实效性。

　　1 主题班会开展现状

　　1.1 班会开展情况

　　为契合时代精神，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，欧洲学院近年来积极组织召开主题班会。主要由辅导员组织，以学生为主体，围绕学生、关照学生、服务学生，按照班级实际和思想政治教育工作需要拟定主题、内容和形式，打造四个年级协同联动的精准班会模式，精心设计了8个专题，年均200余场主题班会，覆盖了全院4个年级50多个班级，平均每月至少开展1次班会，辅导员每月至少参加1场班会，切实提升了主题班会对外语类专业大学生的育人实效。

　　1.2 存在的问题和不足

　　近年来，主题班会形式上对传统的“说教式”和“传达信息式”班会有所突破和尝试，但对学生吸引力仍有限，在有效创新班会形式、开展学生真正有兴趣参加的班会方面仍需思考改进;选取的班会主题主要针对各年级学生特点，较为传统保守，对当前大学生的性格特点和兴趣范围了解掌握有限，未能很好地与时俱进选取主题;个别班级学生热情度及参与度不高，还存在部分班级同学走形式的心态。

　　针对以上问题，经过持续性的积极探索，欧洲学院从重视选题，发挥班会的德育功能、以学生为主体，提高学生参与度和丰富班会形式，提升班会吸引力三个方面进行实践与探索：选题应当更加注重深度，注重分析不同学生的新问题、新特点，找到班会开展的新思路、新方法，结合当今大学生的实际特点和国家政策方针，提高主题班会服务学生成长成才的效果;主题班会从策划到实施，学生始终是主体。要鼓励学生参与班会的组织实施，锻炼学生的组织和协调能力，增强班级凝聚力，促进良好班风的形成;努力改变传统班会形式，积极探索“辩论式”“文艺活动式”“咨询答疑式”等多种形式，推动主题班会向生动活波转变，使学生更容易接受。

　　2 提升主题班会实效性的策略探究

　　2.1 树立“三种理念”，强化学生成长成才的价值引领

　　(1)全过程育人，将就业指导渗透思政教育之中。从横向来看，围绕思政教育整体设计包括心理健康教育、网络安全教育、理想信念教育、文明安全教育、职业就业指导、课外实践指导、学习综合指导、诚实守信教育八个专题。每个年级、每学年、对应时间节点、分阶段开展主题班会。比如3月份开展心理健康教育主题班会;12月份开展诚信考试主题班会等。从纵向来看，可以将一个主题根据不同年级和阶段融入大学四年，使学生能够系统的接受思政教育。活动主题可从八大主题中抽取一个，再进行细化。如：职业就业指导。在职业就业指导主题里可以层层递进分小块开展主题班会：如大一“我的大学我的路，争做新时代有为青年”、大二 “新学期 新愿景”、大三“建功立业新时代”、大四“毕业生就业动员”、研究生“职业能力与职业道德”。细化后的系列主题班会更有利于加固一个主题意义在学生心中的印象，同时在主题由表及里，由浅入深的递进下有利于学生更深刻的理解主题内涵。

　　(2)全方位育人，将学风建设融入班会设计之中。以“外语+思政”为中心，辐射出研究生、高年级多语种班会、多语种演讲等以语言应用为目标的实践素养提升班会，二三年级外语热词翻译、时政词汇积累等以语言记忆为目标的外语能力拓展班会，低年级相应语种国家中外对比等以拓展视野为目标的学习兴趣培养班会。在理想信念教育主题下，使学生在理论学习和价值引领的过程中，提升专业水平，传播中国声音。

　　(3)实践育人，将行为教导纳入班级建设之中。走出传统课堂，创新班会形式。充分发挥学生的主观能动性，鼓励班会地点及内容多样化定制，通过组织开展外出参观、实地学习、班)级活动等学生喜闻乐见的形式将团队协作、互帮互助、团结友爱等集体主义教育融入其中。在上半年疫情期间，组织以“抗疫手绘”“厨艺争霸” “家乡图鉴”等为主题的线上班会，将爱国主义、家风建设和乡土教育纳入班级建设之中，提高了学生的综合能力，提升了班级凝聚力，更容易达到预期教育目的。

　　2.2 创新“三条路径”，深耕主题班会模式的运用要领

　　(1)提升执行力，突出团队重要性。打造“辅导员-班主任-班委-宿舍长”四位一体班会策划执行团队，能有效凝聚团队力量，辅导员是班会的中枢，班主任是主要参与者，班委是实际组织者，宿舍长是具体实施者。有效加强了辅导员与班主任之间的沟通力，提升了辅导员和班委间的协作力，强化了班委之间的团结性，增进了宿舍成员之间的紧密性。在班会的策划和执行中有力提升干部队伍建设。

　　(2)运用分解法，突出工作针对性。流程上，形成了集前期准备-中期开展-后期总结为一体的三步走回环评估体系。前期准备阶段，辅导员要走进学生，通过在班级中做调查，分析所带学生群体的年龄、心理和兴趣特征，同班主任和学生干部共同做好班会的设计和策划，形成完备的班会策划书和班会ppt等。在开展阶段，保证班会主题的鲜明生动及形式的丰富活泼，注重邀请党支部及共青团骨干教师、思政教师和专业课教师参与到班会中，努力形成全员育人的良好格局。后期总结中，形成一份主题班会总结报告、一份会议记录，记录学生的反应状态与注意事项，为下一次主题班会积累经验，同时注意通过网络新媒体平台及时报道主题班会开展情况，宣传教育成效。

　　(3)打好组合拳，突出育人实效性。鼓励学生积极报名参加微团课、微党课大赛、暑期三下乡社会实践和大学生创新创业比赛，团队及个人成绩显著;积极参加学风建设月系列活动、多语种配音大赛等，各类专业学科竞赛成绩优异。主题班会从学生思想实际出发，有针对性地解决实际问题，学生综合能力、专业能力、创新能力和团队精神有效提升，突出了育人实效性。