互联网技术在大学思政教育中的应用分析

　　[摘 要] 近年来，随着《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件的出台，思想政治教育被推上了一个全新的舞台。为此，新媒体背景下，大学辅导员要秉持“立德树人”的教育理念，坚持“五育”并举的理念，依托互联网技术的优势，创设多种形式的教学情境，提高思政教育实效性与针对性的同时，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，从而推动我国高校思政教育事业的蓬勃发展。

　　本文源自赵萍， 现代职业教育 发表时间：2021-07-02

　　[关 键 词]互联网技术;大学思政;应用路径

　　随着教育体系的不断优化，教育部门对大学辅导员思政工作提出了更高要求。随着当今世界互联网技术的飞速发展，学生逐渐成为网络媒体的主要受众，其情感认知、道德思想已经被刻上了“新时期”的烙印。从目前课程体系结构来看，受传统应试教育理念的影响，部分辅导员在开展思政教育工作时过于注重书本知识的传授，对学生辩证思维、情感认知等方面的培育并未过多涉及，加之部分辅导员信息化素养不足，对互联网技术的认知流于表面，使教学氛围过于形式化，学生主观意识及政治观念也出现了断点。如何借助互联网技术改变传统的课程体系、如何利用信息技术也已成为每位辅导员亟待解决的问题。基于此，本文将从以下几个方面进行阐述，希望能给广大教育工作者提供一份参考。

　　一、互联网技术应用于大学思政教育的优势与不足

　　(一)优势

　　1.互联网技术改变了传统的课堂氛围。随着社会经济的不断发展，互联网技术逐渐成为人们日常工作、出行、学习的重要工具，其丰富的教学资源与灵活多样的教学手段备受师生青睐，而这也为大学辅导员思政工作指明了新的方向。从目前课程结构来看，网上优质的教学资源不仅改变了传统思政课程体系，而且多元化的教学内容也拓宽了学生的知识视野，促进了辅导员工作效率的提升。除此之外，辅导员还可以依托社交软件、网络学习平台等互联网技术的交互性，对学生的阶段性学习情况进行记录，并根据其存在的问题调整后续教学内容，进而保证学生学习的积极性。

　　2.互联网技术促进了思政教育工作质量的提升。思想政治教育的目的在于帮助学生树立正确的价值观念，使其以客观的视角看待社会发展。大学作为新时期复合型人才培养的重要基地，肩负着“立德树人”的伟大旗帜，而互联网技术的出现，为辅导员工作提供了全新的教学思维模式，加之信息教学反馈实时、信息传输高效等优势，辅导员也能更加准确地把握学情，为其教学工作的高质量开展增添一份保障。不仅如此，在实际教学过程中，辅导员也可以借助名人访谈、纪录片等辅助课堂教学，将思想政治教育合理地贯穿于各个教学环节中，并利用信息技术的实时性，引导学生在线探讨，实现知识内化与跃迁的同时，使其获得最大限度的自主性和自觉性。

　　(二)不足

　　首先，互联网技术的出现对大学辅导员职业素养要求更高。从互联网本身来看，作为社会发展的产物，由于自身资源的高度整合，使其逐渐成为一个矛盾结合体，既包含对社会发展有利的一面，又有阻碍事物发展不利的一面。如何实现趋利避害、如何实现“利”的最大化是目前教育工作者乃至社会发展亟待解决的首要问题。从互联网的性质看，其具有交互性、实时性、共享性等特点，而这些特点可以有效弥补传统教学存在的短板。但在实际教学中，互联网技术的使用效率与辅导员信息化素养、职业能力有着直接关系，加之社会性质、教育体系的转变，学生和辅导员也已从传统的“传道、受业、解惑”向“引导、思考、自主”转型，如何加强网络管理力度、如何提高自身信息化素养已成为每位辅导员工作的首要任务。

　　二、互联网背景下现阶段高校思政教育存在的问题

　　信息化时代的到来，互联网技术逐渐成为提升大学辅导员工作效率的重要辅助工具，其多元化的教学手段，大大降低了辅导员的工作压力。但从目前互联网技术的使用情况来看，仍然存在一些技术上的不足。受传统应试教育理念的影响，部分辅导员在开展教学工作时过于注重书本内容，对实际生活、社会发展等方面的知识并未过多涉及，枯燥乏味的教学氛围使学生的主观思维发展受限，加之互联网技术使用形式单一，在一定程度上影响了辅导员的工作效率。

　　部分辅导员由于自身信息化素养的不足，对互联网技术的认识流于表面，并没有把握其核心优势，只是将其作为一种课堂作业、课前预习内容发布的媒介，其本质却没有发生变化。单一的教学形式使学生的学习压力与日俱增，对其学习兴趣、思想品质等方面的培育也造成了不同程度的影响。

　　从学生角度出发，现阶段大学生的思想道德和情感认知趋于成熟，刚刚步入大学校园的他们，对事物充满了好奇，但由于自身缺乏良好的辨别能力，对网上形形色色的信息无法进行甄别，就会被一些消极信息所影响，致使道德观念、法治意识出现断点，影响其日后的身心发展。

　　三、互联网技术在大学思政教育中的具体应用措施

　　(一)转变工作理念，构建“互联网+”备课机制

　　新时期背景下，大学辅导员在开展思政工作时要秉持“以生为本”的教育方针，依托互联网技术的优势，对教学内容、课程标准进行深度剖析，切实做到“三个关注”，即：关注自身、关注内容、关注学生，构建“互联网+”备课模式，恢复学生课堂主人角色地位的同时，改善原本枯燥沉闷的教学氛围。

　　首先，辅导员可以借助社交软件的交互性，将教学内容、目标提前下发至学生，并收集其在本节课中希望学到的知识。在此过程中，辅导员还要对现阶段学生的情感认知、兴趣爱好等方面进行深度剖析，在备课教学过程中有针对性地穿插一些时事政治，并结合学生的身心发展创设多种形式的教学情境，实现课内外知识有效衔接的同时，将社会主义核心价值观根植于学生心中。其次，在实际教学过程中，学生还可以根据辅导员工作内容进行在线讨论，通过线上问卷、线下教学反馈等渠道，对课程内容、知识比例等方面进一步完善，改善传统“教师主导”课堂结构的同时，化“灌”为“导”，有效调动学生的主观能动性，为其日后学习奠定基础。

　　(二)立足学生发展，搭建“线上+线下”授课模式

　　互联网背景下，大学辅导员在开展思政工作时要注重方式方法的创新，立足学生发展需求，构建“线上+线下”授课模式，实现课内外知识有效整合的同时，扩宽学生视野，从而使互联网技术真正成为大学辅导员思政教学的一大优势。

　　首先，辅导员可以借助网络的便利性、实时性来加强与学生的互动。例如构建思政教育校园广播网络平台，定期向学生播放红色文化，以“爱国”为主题的故事分享会，以此来实现思政教育的有效互动。其次，在开展线下教学模式时辅导员可以深入学生的日常生活及学习中，通过对学生课上、课下状态进行分析，制定多种形式的教学方案，并有针对性地渗透政治教育，在提高教学效率的同时，促进学生身心健康发展。

　　(三)落实立德树人，完善辅导员队伍结构

　　辅导员作为学生前进路上的“指明灯”，肩负着“人才培养” 的重任。新时期背景下，大学辅导员要顺应时代发展需求，努力提高自身的信息化素养，完善队伍结构的同时，为学生学习、发展增添一份保障。

　　首先，辅导员要加强与其他高校的交流，依托互联网技术的优势搭建城域网，并将优秀教师定期、分批次送到其他高校进行学习，提高自身信息化素养的同时，使其具备敏锐的互联网意识，从而准确地抓住互联网技术对学生发展积极的一面。其次，在实际思政教育工作中，辅导员还要做到“两次反思”，即：自我反思、工作反思，利用网络平台的实时性，定期开展线上联片教研分享会，针对时代发展需求及学生情感认知，对现有的教学体系进行优化，提高思政教育的针对性与全面性的同时，提高辅导员的专业能力。最后，各个大学还可以立足本校校情，搭建名辅导员工作室，聘请其他高校优秀教师成为客座教师，对目前辅导员教学工作进行全方位、多角度的分析，调整和更新教学方向，促进工作理念与社会发展需求有效对接的同时，落实“立德树人”的根本任务，进一步完善大学辅导员队伍结构。

　　(四)优化教学评价，助力学生多元发展

　　教学评价作为辅导员思政教学的重要环节之一，是对现阶段学生学习情况的总结、辅导员教学工作的反馈。对此，在新的时代背景下，辅导员思政要立足学生发展需求，把握教育核心内涵，优化教学评价体系，进一步提高评价真实性与可靠性的同时，为学生发展奠定基础。

　　首先，评价体系要具有实时性。由于学生自身认知、学习能力的不同，辅导员在进行评价时要以“尊重学生个体差异”为前提，以课前、课上、课后为分界点，根据教学环节制定不同形式的评价内容，并将其合理融入学生的学习过程中，通过阶段性的评价引导学生及时发现自身存在的问题。

　　其次，评价标准要多元化。对于大学生而言，专业成绩固然重要，但于其人生价值、未来发展层面来说，正确的思想道德观念是其发展的重心，对此，辅导员在制定评价标准时要落实“以生为本”的教育理念，以生活、学习为评价界线，从学生上课态度、作业完成情况再到社会“小公民”、家庭子女等方面设置不同的评价内容，并根据现阶段思想认知、思辨意识制定阶段性学习方案，制定相应的激励制度，保证学生课堂积极性的同时，增强其情感认知，从而更好地落实“素质教育”的根本任务。

　　四、结语

　　综上所述，随着互联网技术的不断发展，大学辅导员思政正面临着新的挑战和机遇。作为学生发展路上的“指明灯”，辅导员要秉持“以生为本”的教育方针，通过对现阶段学生情感认知的深度剖析，结合社会发展需求，依托互联网技术的优势，创设多种形式的教学情境，拓宽学生文化视野的同时，引导其树立正确的思想道德观念，加速自身人文素养的培育。不仅如此，辅导员在日后教学工作中还要注重自身信息化素养的提升，依托互联网技术积极探索思想政治教育的新方法和新途径，提高教学工作实效性与针对性的同时，使互联网教学资源真正成为学生身心发展的重要载体和坚实保障。