教学论文投稿多元化教学方法在妇产科的应用效果

　　这篇教学论文投稿发表了多元化教学方法在妇产科的应用效果，妇产科室临床医学的主干课程，妇产科教学以多元化的模式激发了学生的积极性，论文对多元化教学方法的实施进行了探讨，并分析了多元化教学方法的应用效果。

　　摘要：目的：探讨妇产科教学中应用多元化教学方法后的实践效果。方法：自2014年7月妇产科教学中，具体落实多元化教学模式，将比较教学、PBL教学、多媒体教学、学案导学等多种教学方式应用到教学实践中，于学期结束时对学生进行调查，了解多元化教学方法的应用效果。结果与结论：应用多元化教学方法后，有效激发了学生的学习积极性，自主学习与综合分析能力均得以提高，且培养了团队精神、临床思维能力等。

　　关键词：教学论文投稿,妇产科,多元化教学,应用效果,临床思维

　　妇产科作为临床医学的主干课程，具有较强的专业性与综合性，往往临床教学内容广泛、难理解，为全面提升教学质量，保证学生的临床专业水平，需加强对教学资源的有效整合，创新教学方式等。多元化教学在临床教学应用逐渐广泛，针对教学计划、教材内容等，合理选择教学方式，促使提升学生积极性，增强对妇产科临床知识的掌握，以期提升医疗质量。

　　1多元化教学方法的实施

　　1.1比较教学妇产科临床教学中，教学内容广、相似性强，对学生的记忆要求高，往往对知识掌握困难，学生效率低下。比较教学简言之就是将相似内容的章节比较学习，避免重点混淆，辨别知识点的异同，通过全面理解增强记忆[1]。临床教学中，能够运用比较教学的章节较多，常见的有胎盘早剥与前置胎盘，宫外孕与流产，产力异常类型见比较，绒癌与侵袭性葡萄胎等，教师可将相似章节内容比较讲解，由学生自行对比知识点异同，进而牢固记忆。1.2PBL教学学生临床经验不足，某些病例学习中难度大，极易降低学生积极性，为此可采用PBL教学方法，即由教师创设情境，提出教学问题，依据学生的能力水平同质分组，各小组内成员存在较多的异质性，以满足合作需要。以妊娠期糖尿病章节学习为例，首先教师将学生分若干小组，后每组发放一份病历报告，有节凑的提出教学问题，小组成员间分工协作，通过资料查阅、上网搜寻等方式获取解决方案，最终经组内成员的共同讨论，最终给出问题答案。采用PBL教学，及能够激发学生的积极性，且对培养合作精神、综合分析能力等有些显著作用。1.3多媒体教学伴随多媒体技术的进步，极大的丰富了现代化教学，多媒体教学成为标志性的现代教学方式，在各学科教学中的应用非常普遍。妇产科教学内容包含疾病基础知识、疾病治疗等，其中手术治疗需要通过直观的视频、图片等传递给学生，为此多媒体教学成为妇产科现代化教学中不可缺少的方式，教师可依据教材内容，提前下载手术模拟视频、实际手术操作图片等[2]。一方面，多媒体教学大幅提高教学内容的丰富性，另一方面，观看视频能够清晰了解手术过程，有助于提高学生对手术技术的了解，提高自身专业技能。1.4学案导学采用学案导学方式进行教学，将对教师提出更高要求，在学案的设计过程中，教师将投入更多精力，要求教师必须全面掌握教学内容，结合教学重点取舍教材。实施学案导学将分3步完成，第一步，设计学案。教师了解教材内容后，找出重点与难点，依据学生的实际学习能力，制定问题;第二步，学案学习。课前发放学案，首先要求学生自主进行学案学习，标注个人的学习难点，然后教师依据学案内容进行讲解，解答学生的疑问[3]。第三步，总结与评价。学案内容完成后，应总结教学内容，并对学生的学习情况给予客观评价。

　　2多元化教学方法的应用效果

　　2.1学生认可情况自制调查问卷，于各学期结束时进行无记名调查，近2年内共186名临床实习学生，均接受调查，且186份调查问卷均有效收回，具体调查结果见表1;多元化教学模式下，学生给予较高的效果评价，80%以上学生表示赞同，反对学生少于5%，可见多元化教学方法显著提高了教学质量，全方面提高学生的综合素质水平.2.2教学水平妇产科临床教学中，教学方式的选择与设计将严格依据教学需求进行，为此对教学内容与教学大纲要求的理解更为全面，从而不断提升教师的教学规范性。与此同时，教学设计能够起到控制课堂的作用，有利于教师对课堂节凑良好的掌握，保证教学活动有序进行。各学期末对学生的理论水平与操作技能进行考核，较往届学生的学期成绩比较，近2年来学生的各方面水平均显著提高，可见多元化教学能够提升教学水平。

　　3小结

　　创新教学方法可有效提升教学质量，伴随教学质量的提升，学生的专业知识水平将大幅提升，进而为提升医疗服务质量奠定基础。针对妇产科学科特点，灵活运用多元化教学方法，可高效完成教学任务，增强教师的教学能力，提高教学水平与学生的综合素养。

　　参考文献：

　　[1]龚昱芳,黄文杰.多元化教学法在《妇产科护理学》教学中的应用[J].全科护理,2014,12(8):758-759.

　　[2]郑燕.多元化教学法在妇产科学教学中的应用[J].中国医学教育技术,2013,27(1):113-115.

　　[3]路艳清,史淑霞.妇产科教学中多元教学模式穿插运用探索[J].中医教育,2014,33(6):77-79.

　　作者：蒋娜 单位：湖南环境生物职业技术学院

　　推荐期刊：《时代教育》2000年荣获北大核心期刊、本刊是由成都日报报业集团主管主办，新闻出版总署批准国内公开出版发行的专业教育类期刊。