数学论文范文新课改背景下小学高年级数学教学方法研究

　　随着我国新课改的不断深入，传统的教学方式已经难以适应改革的需要，教师必须要对教学方式进行适当的改变，实现新教材新教法，从而不断提高教学的整体质量。在小学高年级数学教学中，教师应从学生的角度出发，不断完善教学方法，从而提高学生的学习效果。由此，本文就小学高年级数学教学方法研究，并就此提出几点教学建议。

　　《福建中学数学》办刊宗旨：开展中学数学教学理论研究和实践探索，介绍数学教学改革的新理论、新成果、新经验、交流数学教学的经验;探索初等数学，交流研究成果。

　　前言

　　新课程标准的出台，对小学数学教学提出了更为严格的要求，教师教学方式面临着更大的挑战，传统的照本宣科式的教学方法已经难以适应社会发展的需要，教师应及时做出相应的变革，使得教学方式能够与新课改共同进步，以不断提高学生的学习效果。同时，小学高年级学生已经具备了一定的思考能力与自制能力，很少会做出扰乱课堂秩序的行为，从而减轻了教师管理上的压力，其在教学过程中也有了更多的自由与空间，从而有时间、有机会对教学方式进行创新、完善，培养学生的逻辑能力与数学思维，进而不断提高学生的数学素养。

　　一、小学高年级数学教学现状

　　1.教师的教学理念缺乏先进性

　　当前，大部分小学数学教师在教学的过程中，仍然习惯沿用照本宣科的方式进行教学，这种教学方式的主要好处在于能保持教学的进度，但理论性太强，学生在听课的过程中容易不知所云，随后便感到无聊、乏味，从而逐渐降低对数学的兴趣，限制了小学高年级数学课堂教学效率的提高。同时，传统的教学方式主要以教师为主导，忽略了学生的主体地位，导致学生难以参与到课堂学习中，只能被动地接受教师所传授的知识，从而导致其学习积极性与主动性得不到提高。时代在不断发展进步，人们的思想观念也在不断变化，我们无论做任何事，都必须要顺应时代发展的需求，与时俱进，否则就会被社会所淘汰。小学教师也同样如此，其在教学过程中不能仅采用同一种理论教学方式进行教学，而应紧跟时代发展的潮流，做到新课改新教法，从而不断提高教学的效果。

　　2.教师的教学方法缺乏科学性

　　现今，大部分教师都以为小学数学教学较为简单，只要把教材上的内容全部传授给学生，基本上教学任务就可以完成了，不需要注意什么方法，从而忽略了学生的听课效果。因此，大多数教师在教学的过程中并不注重培养学生的数学思维与逻辑思维，而是通过布置大量的练习题来夯实学生的基础，提高学生记忆力，以期降低学生的出错率。这种教学方式是应试教育的产物，不具有科学性与合理性，即教师的教学重点在于提高学生的数学成绩，而不是综合素养，由此导致学生的动手能力、思考能力相对较差，只能依靠一味的练习与记忆来提高学习成绩。而今，社会都在推崇素质教育，即在对学生进行教育的过程中，不能将学生成绩作为衡量教师教学能力的唯一标准，而应不断丰富课堂教学的方式，以提高学生的综合能力，并实现全面发展。

　　二、小学高年级教学方法探究

　　1.利用游戏进行教学

　　随着新课改的逐步推进，我国的教育教学得到了极大的发展。作为一名小学数学教师，教师在教学的过程中应当要对传统的教学方式进行更新，从而不断提高学生的学习效果。且由于学生年龄尚小，天性爱玩，教师可以从学生的角度出发，在课堂上创设一些与教学内容有关的游戏，以活跃课堂的学习氛围，从而提高学生的学习效果。

　　游戏教学是一种常见的教学方式，然而，大部分小学学校或者教师都以为这是一种扰乱课堂教学秩序的体现，不值得提倡，实则不然，教师如若能够充分利用，对学生学习效果的提高具有重要的促进作用。

　　2.利用合作学习进行教学

　　传统的教学方式过于古板，且学生只能坐在座位上听教师讲课，无法相互进行交流，由此，教师可采用合作学习的教学方式进行教学，以提高学生学习的效果。合作学习，也就是让学生相互间进行交流与合作，交流的内容可以是教材中的知识点，也可以是课外延伸的问题，从而深化学生对某以内容的理解与认识，从而使得学生能实现共同进步。

　　每个人对于某一事物都会有不同的观念与看法，教师在教学的过程中因注重培养学生的发散性思维。合作学习不仅能加深学生对教材内容的看法与认知，还能实现知识互补，最终达到共同进步。为提高学生的学习效果，教师应适当加以引导，如学习到“圆柱与圆锥”的内容时，教师可采取合作学习的方式进行教学。首先，教师先设计几个可以讨论的题目，如“圆柱与圆锥有哪些相同点与不同点?”“为什么同底同高的圆柱体积是圆锥体积的3倍?”等等，让学生分组进行讨论，畅所欲言，随后让组长说说讨论的结果。此种教学方式与传统的教学方式有较大的差距，学生已经成为课堂的主体，同时，通过相互间的交流与讨论，能深化学生对该知识点的认识和理解，从整体上提高了学习的效果。

　　3.利用探究式教学法进行教学

　　探究有助于发散学生的思维，因此，教师应注重培养学生的数学思维与逻辑思维，以期提高學生的学习效果。同时，小学高年级学生已经具备了一定的独立思考的能力，对某些问题或者知识点也有了自己的认知与看法，教师所要做的，就是鼓励学生进行学习、探究以及创新，从而提高学生的综合能力，对于其未来的发展具有极为重要的意义。小学高年级数学本身已经有了一定的难度，但大多数题目都不只有一种解法，甚至可能存在多种解法，教师可鼓励学生进行探究，找出问题的其它解法。

　　课后作业的主要目的在于巩固学生的学习效果，因此，教师可从课后练习下手来提高学生的学习效果。如“简易方程”这一内容，教师可布置几道比较典型的题目，最好是有多种解法的，教师在布置作业的过程中，可以明确告知学生这几道题分别有几种解法，要求学生尽力找出所有的解法，且学生之间可以相互进行讨论解决。从而激起学生的好胜心与挑战欲，找出问题的解法。

　　结语

　　小学数学教学并不是一项轻松的工作，尤其是在新课改背景下，社会、家长对于小学教学的要求越来越高，教师应当意识到自己身上的责任，并对教学方式进行完善与创新，通过游戏教学、合作教学以及探究教学等方式来提高课堂教学质量，最终促进学生思维能力与创新能力的提高。

　　参考文献：

　　[1]韩秀云.新课程改革背景下小学数学教学生活化探究[J].教育科学：引文版，2016(08)：225.

　　[2]何辉亮.新课改下信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2013(50)：233-234.