提高英语课堂教学效果的有效策略探析

　　在初中英语教学实践中，提高课堂教学的效果是我们在教育教学实践中不断追求和探寻的问题。教学实践的经验告诉我们，在教学过程中，抓住学生的心理特点，从学生的兴趣出发，在有效地激发学生的积极主动性的基础上的教学实践活动能够使学生在具体的学习实践的过程中真正地行动起来，在积极的探索学习的实践过程中有效地提高学生的学习效果。

　　《大学英语》1983年，月刊，是由北京高教学会大学英语研究会;北京航空航天大学主办的教学辅导刊物。旨在紧密结合大学英语的教学实际，反映教与学两方面的要求，满足不同层次读者的需要。

　　在我国从小学阶段就开始开设英语课程，在初中阶段的英语课程的学习是建立在小学阶段的学习基础上的深入学习体验的过程，但是从小学阶段我们就能够看出学生的英语学习的效果差别很大其主要原因即学生在学习过程中感觉到教学过程的无趣性。即教师在教学实践的过程中，没有做到有效地调动学生的学习兴趣，没有关注到学生的学习心理。因此，在英语教学实践中，要想有效地提高英语教学的效果，教师在具体的教学实践中可采取：

　　一、引导学生发现英语学习的规律，是提高英语学习的有效途径

　　任何一门学科学习，只有学生掌握了学习过程中的规律性的东西，能够根据学习的规律去展开问题的分析和理解，能够利用规律去办事，去解决问题，在对规律的应用和分析的过程中，学生的学习满足感得到极大的体现，从而能够激励学生在具体的学习实践中去展开积极的学习实践，进行积极的尝试体验，从中去感受到知识获得的快乐和满足。

　　如，在英语词汇学习的过程中，虽然现在在教学实践中为了降低难度将音标学习的内容并没有列为学生必须具备的能力范围，但是在具体的学习实践中，学生若是能够在教师点到为止的教学实践中掌握了词汇的拼读规律，就能够在未来的词汇学习过程中有效地进行词汇学习的预习和猜词活动，教师在教学实践的过程中，将学生领读作为一项常规，每天安排不同的学生进行词汇预习大展示，给学生提供展示的舞台，在学生把握词汇的规律的基础上，学生就会将本来是被动学习的过程转化为主动展示的舞台，在积极的展示体验的过程中，既给他人带来了学习的榜样，让同伴产生钦佩和模仿的心理，同时也使自己的自信心和自尊心得到极大的满足，从而促使学生的学习实践能够更加有效的展开。

　　二、创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣

　　学生在丰富的学习情境中，学习兴趣能够得到积极有效的激发。因此，在具体的教学实践中，我们利用多种手段，创设丰富的学习情境，让英语学习的课堂生动起来，形象起来，从而能够让学生在形象的情感体验的过程中，积极主动地投入到知识的学习实践过程中去，有效地提高学生的学习效果。

　　例如，在《When is your birthday?》的學习实践过程中，我们首先利用多媒体创设丰富的生日情境，引发学生对生日话题的兴趣，既然是生日，每个人的生日都有具体的日期，每个人说说自己的生日，日期用汉语表达的方法年,月,日，其中日期月份的表达没有明显的变化，这时候，我们适时将英语生日表达的过程引出，引导学生认识如何用英语表示自己的生日。其实英语的生日表达和汉语的语言习惯是类似的，年,月,日期，只是英语的12个月份的表达需要学生认真地记忆，同时，日期的表达方式也是一个难点。利用12月份歌让学生在音乐的情境中将月份知识牢记，而日期的表达也有其特有的规律，掌握序数词的计数规规律是非常必要的。利用顺口溜一二三，单独记，th词尾四后加，八去t来九去e，遇到ve，f替……，在丰富的学习体验过程中，学生的学习兴趣得到有效的激发，从而使学生在生动的学习体验的过程中有效地提高自身的英语学习效果。

　　三、有效地利用合作学习，丰富学生的语言训练过程

　　有效地提高英语学习效果的途径之一即学生的口语交际，在学生的口语交际的过程中，英语的知识和理论能够得到有效的应用和发挥，在具体的口语演练的过程中，有效地提高学生的语言沟通和交流能力，实现学生英语学习能力的有效提高。例如在学习《Whats the matter?》的学习实践中，学生利用对话加上动作神态展示对话情境的过程，让英语对话交流的过程更具有生动性和形象性，在丰富的交流和合作的基础上，有效地提高了学生的学习效果。

　　兴趣是最好的老师，在兴趣的引导和激发下，学生能够积极地调整心态，投入到学习的实践过程中去，从而有效地提高学生的学习效果。在具体的教学实践中，教师应通过多种有效策略，丰富课堂教学情境，丰富学生的认识和交流体验的过程，使学生的知识积累和语言交流能力等得到具体有效的发展和提高。

　　参考文献：

　　[1]周静珍.浅论小学英语教学的基本技巧[J].新课程(小学) 2017(10)

　　[2]管燕.借助英语绘本，趣味教学过程[J].校园英语 2017(48)