医学英语教学问题与改革探索

　　随着中国的发展和国际交流的日益深入, 医学国际化趋势势不可挡。这也对广大医学生和教师提出了更全面的要求。医学英语和大学英语存在相同点, 但又不完全相同。本文就医学英语教育的国内现状进行探讨, 思考进一步完善医学英语教育的方法。

　　《南昌师范学院学报》本刊坚持社会主义办刊方向，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，繁荣学术，与时俱进，主要刊登与成人高等师范教育所设各学科相关的学术性论文，以及中学教育教学研究成果，注重创新，以学术性、师范性、综合性为主要的特色。

　　0、引言

　　近年来, 随着医学科学日新月异地发展, 国际间深入交流也逐渐频繁, 医学英语是国际间交流必不可少的工具。这对我国的医学英语教育在国际化层面提出了更全面的要求。目前, 国内的医学院校虽然设立了医学英语课程, 但质量良莠不齐, 效果更是千差万别。本文针对国内医学英语的现状进行研究, 对存在的问题进行分析, 发现其中的难点, 进而提出相应的解决思路。

　　1、 医学英语的现状及存在问题

　　医学英语 (Medical English) 是隶属于专门用途外语的一种, 旨在培养具有扎实的英语语言基础、熟练的英语语言应用技能、具有医学科学和人文科学知识, 有较强的沟通能力和创新精神, 能够在医疗卫生和其他相关领域从事对外交流、翻译、研究、教学、管理工作的高素质复合型人才。学生通过医学英语熟悉相关医学知识和信息。医学英语是公共英语的延伸和拓展, 是一种更高深的英语。然而, 到目前为止, 国内的医学英语教育还存在诸多不足。

　　1.1、 医学英语课程重视度不高, 公共英语课程占主体地位

　　国内医学院校大都存在此现象:过分重视大学公共英语, 忽视专业英语。我国的医学生进入大学后大都在重复学习公共英语课程内容, 医学英语开课课时很少, 为选修课, 通常36学时/学年。因学时过少, 导致我国很多医科大学生不重视医学英语, 认为医学英语教育浪费了他们学习专业课的时间。

　　大部分医学生在进入医学英语的学习之前, 已经具备了足够的公共英语基础。实际上, 大部分常用词组、单词, 长难句分析, 语法结构等等英语内容已经在高中学习完毕。甚至有很多同学反映, 大学英语还不如高中英语难度大。

　　1.2、 医学英语晦涩难懂, 学生兴致缺缺

　　医学英语据说起源自《圣经》:公元前280年间, 亚历山大所组织的70位学者把《旧约》翻译成希腊语, 改变了圣城耶路撒冷的历史, 使基督教的传播成为可能, 希腊语也因而成了国际通用语。正因为如此, 医学英语大多数来源于希腊语, 当然还有拉丁语等等。因此医学英语的门槛很高, 大量艰涩难懂的外来词衍生词加大了记忆难度。

　　1.3、 医学英语缺乏专业的师资队伍和有效教学手段的正确引导

　　目前大部分医科院校的医学英语教师都是英语专业出身, 缺乏相关的医学专业知识。这在很大程度上限制了医学英语教师对医学知识的理解及驾驭能力[3]。因此, 国内大多数医学英语课程和公共英语课程的教学方法并无太大区别, 都是简单的引导学生记忆单词、分析长难句、语法结构, 仅仅只是将医学和英语简单拼凑, 而没有有机结合。国内大多数医学英语课程采取的是公共英语课程的教学方法, 即分析单词词义词性、语法结构、词组构成、短语搭配等等, 而没有突出医学英语的特征性。且教学课件采用大段原文文字, 照本宣科, 使学生疲于听课, 课堂气氛死气沉沉。在这种环境下即使有提问环节, 也只是徒增了学生的紧张和压抑, 而全无听课的乐趣可言。

　　2、 医学英语改革难点

　　随着医学教育的国际化发展, 社会急需既有娴熟英语技能, 又有医学专业知识的高级复合型人才。因此, 医学英语具有广阔的市场和应用前景[3]。很多医学院校顺应时代潮流, 不止开设了医学英语课程, 还设立了医学英语专业。但是, 社会各界对医学英语重视度并不高。虽然有一些教材比较全面, 然而还不具备统一试用的质量。这给教学教学和学生学习带来了很大的不便。

　　3、 医学英语改革思路

　　3.1、 医学英语教学目标再定位

　　医学英语教学, 不该停留在语言教学本身, 而应结合西方现代医学文化, 坚持以实用为目标, 提高医学英语实际应用能力。因此, 社会各界应该充分认识到医学英语的重要性, 对医学英语教学目标重新定位, 向医学教育的国际化迈进[3]。

　　3.2、 医学英语教学方法灵活化

　　目前, 国内医学英语课程大多开设在大教室, 几个班一起上课。课堂上往往是教室“一言堂”、唱“独角戏”[4]。教师向学生填鸭式生硬地灌输知识而枉顾学生的接受能力, 学生处于被动地位, 时间长了容易产生抗拒心理。教师讲课的好坏、水平的高低直接影响到教学质量:水平高超经验丰富的教师讲起来绘声绘色、引人入胜, 能够很好地带动学生的积极性;而水平欠缺、方法又不得当的教师则会使学生产生厌学情绪。这种传统的教学模式过于枯燥单一, 非常不利于激发学生的学习热情和积极性, 不利于培养具有创造性、批判性思维和具有实践精神的人才。

　　总而言之, 在医学交流国际化的今天, 医学英语是一项不可或缺的本领。社会各界必须充分认识到医学英语的重要性和必要性, 从根本上提升医学英语的地位。各医学院校通过英语教育的转型与创新, 创建有自身特色和特点的医学英语教育课程体系, 使每一位医学生对自己负起责任, 真正做到医学英语活学活用, 增强中国医学生的国际竞争力, 增强中国医学界在国际的地位和影响力。

　　参考文献：

　　[1]程井军, 闫庆军, 吴其恺.中日医学英语教育的比较及中国医学英语教育改革的思路[J].中国高等医学教育, 2010, (7) :133-135.

　　[2]郭卫红, 刘婷婷, 李明磊, 郑胡镛.从“学习英语”到用“英语学习”——医学专业课全英语教学的体会[J].首都医科大学学报 (社会科学版) , 2011, (00) :242-243.