小学英语课堂教学与信息技术融合研究

　　在小学英语课堂教学工作中，信息技术的融合较为重要，教师应针对小学英语课堂教学内容进行严格的分析，准确掌握信息技术的融合特征，并根据当前的技术要求创新教学形式，培养小学生的自主学习能力，激发学习兴趣，提升课堂教学水平。

　　《教育研究与评论(小学教育教学)》(半月刊)创刊于2009年，是由江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究。

　　小学英语教师在课堂教学中，要想更好的融合信息技术，就要制定完善的信息技术分析与融合方案，根据小学生的学习特点与年龄特征，合理使用网络信息技术开展教学工作，以此提升教学工作可靠性与有效性。

　　一、激发小学生的学习兴趣

　　小学英语教师在课堂教学期间，需重点关注小学生的学习兴趣，将英语课程作为基础教育内容，联合网络信息技术，提升小学生学习积极性与自信心，使其能够养成良好的学习习惯，凸显现代化信息技术的积极作用。在教学工作中，教师可以将视听教育结合在一起，根据教材内容合理实施教育工作，以此提升网络信息技术的应用水平。例如：教师在讲解《We love animals》一课的时候，可以在课堂教学之前，利用信息技术搜集各类动物的图片，在课堂教学中，为小学生展示动物图片。同时可以为小学生播放视频，在视频中添加动物与单词，使得小学生在视听的过程中，总结英语知识的学习经验，树立正确的认知。同时，在动物教学中，教师还可以为学生讲解一些颜色的单词，在拓宽学生学习领域的情况下，激发学生的学习兴趣，提升教学工作效果。

　　二、指导学生练习口语

　　在小学英语教学的过程中，口语练习属于重点教学内容，教师需根据学生的发音情况进行全面的分析，利用合理的教学方式解决学生口语发音问题，并根据当前的教学要求，创新教学手法，提升小学生的学习自信心。在此期间，教师可以利用网络信息技术实施工作，创新信息技术的应用形式与内容，奠定坚实的学习基础。例如：教师在讲解“How many”知识的时候，可以利用网络信息技术方式，为小学生播放数字等单词的发音，并带有节奏的跟读。为了激发小学生的学习兴趣，教师还可以带领学生拍手读单词，潜移默化的指导小学生模仿重音音节与轻音音节。在此期间，教师还可以为小学生播放带有数字单词的视频，要求小学生跟着视频猜数，在培养小学生口语能力与语感能力的情况下，还能提升学习水平，满足当前的教学要求。

　　三、创建良好的教学情境

　　教师在使用网络信息技术的过程中，需为小学生创建良好的教学情境，使得小学生在真实情境中体验英语知识，提升学习效果。在此期间，教师可以使用计算机技术与多媒体技术开展教学工作，将英语课堂教学与信息技术融合在一起，在明确教学层次与目标的基础上，贴近小学生的日常生活，整合网络中的教育资源，提升教学工作效果。例如：小学英语教师在讲解“Let us eat”知识的时候，可以利用多媒体播放毛毛虫吃颜色，然后变成了其他颜色的毛毛虫，在一定程度上，能够通过动画方式激发学生的学习积极性。同时，教师可以指导小学生根据多媒体视频中的内容，阅读课本中的句子，在了解句型结构与特征之后，认真总结英语知识，提升小学生的英语学习与掌控能力。

　　四、渗透英语背景与文化

　　在小学英语教学期间，由于英语背景文化与中国背景文化存在差异，小学生很难产生正确的理解。因此，小学教师要在课堂教学中利用网络信息技术渗透异国文化与背景，制定联合教学机制，统一教学内容。例如：教师在课堂教学中，可以利用网络信息技术为小学生搜集异国的历史地理知识、生活习惯与风俗内容，在渗透文化的情况下，指导小学生全面了解异国的情况，并养成良好的学习习惯，提升小学生的学习水平[1]。

　　五、培养小学生自主学习能力

　　小学英语教师在课堂教学中，需合理使用信息技术培养小学生的自主学习能力，制定完善的教学方案。例如：小学英语教师在讲解“My family”一课之前，可以要求小学生利用网络渠道查找家庭成员的英语称呼，在了解具体称呼之后，应利用合理的方式指导小學生更好的自主学习英语知识，培养学生良好的自主学习习惯，提升其学习能力[2]。

　　六、结语

　　在小学英语课堂教学中，教师需合理融入信息技术实施教学工作，创新教育方式与内容，制定完善的控制机制，全面提升小学英语课堂教学水平，发挥信息技术的积极作用，激发小学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。

　　参考文献：

　　[1]李生仁.畅言交互式信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].学周刊，2016(33)：72-73.

　　[2]胡慧君.浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的使用[J].东方教育，2014(1)：175-176.