浅谈大学生创新软实力的培养与提升

　　大学生的创新教育是高等教育尤其是高等职业教育的重要组成部分，培养大学生创新的软实力已经成为高校乃至全社会关注的焦点。本文从创新思维、创新能力、创新精神三个维度十六个角度全方位地阐述了大学生创新软实力的培养和提升路径。

　　《当代教师教育》主要围绕教师职前教育和职后培训中的重要理论与实践问题进行选题、策划、组稿以及出版和发行工作。反映教师教育中的重要理论问题与热点问题的研究成果，为教师教育与基础教育的改革和发展提供新观点、新信息和新方法。

　　1 树立创新思维理念，打破传统思维惯性

　　大学生是否具有创新思维是其创新软实力强弱的重要表现之一，大学生要分别从联想思维、抽象思维、发散思维、立体思维、逆向思维、批判思维等多维角度，树立创新思维理念，打破自己固有的传统思维惯性和思维定式。

　　1.1认知联想思维精髓

　　联想思维即指在人脑的记忆表象系统中，借助某种外部诱因，在不同的表象之间产生联系的一种无固定思维方向的任意思维活动，其主要思维形式有幻想、空想、玄想，主要思维方法有相似联想、相关联想、相反联想等。培养大学生构建联想思维模式，拓展思维空间，认知联想思维的精髓是其关鍵环节，使大学生能够真正体验触类旁通、解构重组、突发奇想的创新悟性与思维意境。

　　1.2领会抽象思维方法

　　抽象思维是创新思维的高级形式，亦称为抽象逻辑思维或逻辑思维，其思维方法是运用概念和含义，借助言语符号进行思维，通过归纳、分析、演绎、综合、概括等基本方法的协调运用，揭示出事物的本质和规律性。领会抽象思维方法是培养大学生创新思维模式的基本要求。其实，在创新的整个过程中，一路伴随着从具体到抽象、从感性到理性的认识过程，抽象思维方法是大学生构建创新思维模式的必备要素。

　　1.3强化发散思维意识

　　发散思维亦称辐射思维、扩散思维，即在思维活动过程中，围绕某个中心问题，沿着不同方向或角度，向外扩散或辐射的一种思维方法。培养大学生的创新思维模式，其中强化发散思维意识乃关键一步，要求他们突破原有的固化思维藩篱，发挥想象力，寻找非常规途径，以崭新的视角去探索，重组已有信息，激发多种设想和预案，从中选择最优解决方案。创造性、多维性、变通性是发散思维的重要特征，发散式的创新思维主要体现在思想不落俗套、非常规性、不故步自封。强化发散思维意识是使大学生树立创新思维理念的重要环节。

　　1.4独辟逆向思维路径

　　逆向思维即对习以为常或司空见惯的、似乎已成定论或无可厚非的事物或观点，进行反向思考的一种思维方式，对创新有重大推进作用。此方式重在思维活动的独辟蹊径，重在勇敢地“反其道而思之”，使思维路径朝着相反的方向行进，面对问题从反面深入探索，形成新思想，找到新思路。培养大学生树立创新思维理念，在意识上要求他们打破思维定式，破除由习惯或经验等形成的僵化思维套路，力求找到突破点和创新点，开启另一片思维新天地。

　　1.5拓展立体思维空间

　　立体思维亦称全方位思维、多元化思维、多角度思维，即突破“点、线、面”三个层次的思维局限，从前后左右、四面八方等方位去思考问题的一种空间思维。训练大学生的创新思维，其中训练拓展思维空间是比较有效的重要训练项目之一，其目的乃令其思维活动跨越点与线、突破平面、进入空间，以此收到独特的新奇效果。立体思维使创新思维模式具有更加广阔的张力。

　　1.6养成批判思维惯性

　　批判思维是对常识、惯例、权威、传统的一种反叛或挑战。大学生要树立创新思维理念，一要解放思想、摆脱束缚，挑战清规戒律，否定原有框框。二要敢于标新立异、独树一帜，敢想前人未曾想过的事情，敢创前人不曾创建的基业。三要从质疑开始，此乃创新的起点，如果没有批判性思维，仅能跟在权威和定论的后面亦步亦趋，便不可能做出突破性的创新。

　　创新思维的最大障碍即把某种先入为主的理论、观点、经验、感觉等有意无意地神圣化或绝对化，从而难以萌发出与之相左的创造性理念。大学生只有正确处理好批判、创新、继承三者的关系，才能形成科学的批判思维惯性，为树立创新思维理念奠定方法论基础。

　　2 健全创新能力结构，防范平庸，追求卓越

　　大学生创新能力的强弱是判断其创新软实力强度的重要指标之一。创新能力是个体或组织对现有物质、知识、信息等资源的配置和优化能力。在特定环境中，本着个体价值的追求、组织目标的实现、社会发展的需要，改进或创造出某种独特而新颖的事物，并能从中获得一定收益的行为能力。创新能力不是与生俱来的，在很大程度上可以通过后天训练，得以逐步增强与提升。

　　2.1积蓄学习能力

　　学习乃是一种能力，大学生创新的基础能力便是学习能力。创新者需要不断汲取新知识，树立“终身学习”的理念，重视知识结构的更新，不断改进思维方式和创新思路。大学生的创新能力的强弱与其个人的气质、动机、情绪、习惯、态度、观念和才能等都有着千丝万缕的联系，但与学习能力的联系最为直接和紧密。

　　大学生要重视创新方法的习得和研究，加入学习型组织，借助浓厚的学习气氛，提升综合分析的能力，能够从现象到本质、从偶然到必然、从特殊到一般，由表及里地分析新生事物。面对已有的知识和经验，能够从中去伪存真，批判性地吸收和接受。知识经济其实质就是创新经济，大学生在积蓄学习能力的过程中也需要创新，既不唯书，也不唯上。

　　2.2培养自抉能力

　　创新能力的提高主要体现在自抉能力的培养上。大学生的自抉能力主要体现在自主意识和独立人格两个方面：一是有主见，自我决策能力强，能够独立思考问题，不人云亦云、随声附和，有独到的见解和独创性主张。二是有自信，有自主意识，有独立人格和批判精神。大学生自抉能力强的内涵是坚守信念，自主抉择，敢于质疑、敢于冒尖，义无反顾，直至成功。在承认个体差异的同时，强调个性，积极参与竞争。自抉能力是大学生拥有创新能力的最突出表现之一。

　　2.3开发探究能力

　　创新能力的永续和持久需要创新者具备较强的探究能力，此能力是建立在敏锐的洞察力基础之上的。大学生要培养自己的探究能力，就应该勇于超越，推陈出新。探究的动力乃是求新、求奇、求异、求特，具有一定的进攻性，为捕获有价值信息，从不墨守成规、从不因循守旧、从不满足现状，勇于摆脱传统观念的窠臼，放开手脚，追求不一样的生活体验与人生价值。创新者大都信奉不破不立的观念，崇尚探索与冒险，其独特的人才观主要表现在不求全才与通才，反而主张偏才、奇才、怪才方能不拘一格，拥有创新素养，极有可能成为创新人才，并且认为探究能力既是一种人格化的品质力量，又是一种社会化的生存能力。

　　2.4丰富想象能力

　　丰富自己的想象能力是创业者提升创新能力的内在要求。想象能力即指人们借助过去的经验和已有知识，通过想象萌发出新奇构思的一种能力。如果缺乏想象力，创新能力就无从谈起，创新能力强的创业者其想象力都很丰富，因为创新就是大脑的一种创造性想象活动，异想天开与奇思妙想都是建立在丰富想象的基础之上的。丰富的想象使思维更加敏捷，使思路更加清晰，进而孕育出高品位的创新力，想象力是创新能力的源泉和命脉，是一种超越性的创新思维能力，是一种超越专业范畴和学科界限的多元思维能力。

　　2.5激发感悟能力

　　感悟能力的获得标志着创新者其创新能力已经达到了一定的水准。感悟是人所特有的一种灵性，它能使创新这项人世间最复杂的活动提升境界，虽然创新过程并无神秘性可言，但确实存在一种只能意会不能言传的灵感，创新的灵感需要凭借悟性才能感知。悟性并非与生俱来，学习、思考、实践等都是悟性习得的温床。大学生需要把感悟能力提升为创新能力，提升的过程就是把自己孕育在潜意识的意境或意念，不失时机地激发出具有创新元素的思想火花，提出新奇独特、非同凡响的主张和金点子，令其在心灵中发生碰撞，油然而生绝妙的创意，随之迸发出创新的激情。

　　3 构筑创新精神力量，积蓄创新胆识与智慧

　　大学生是否具有创新精神是其创新软实力有无的重要标志之一。创新精神是大学生创业者应该具备的膽识和智慧，是其进行创业活动所必备的一种心理素养，比如创新的意志、毅力、勇气、决心等动力元素，从而体现出创业者有勇有谋、有胆有识的一种极其重要的软实力。

　　3.1培养好奇心

　　创新者开展创新活动一般不需特别的天赋或禀赋，但必须拥有强烈的好奇心和求知欲。创业者的创新精神主要体现在从不满足已习得的知识、已建立的理论、已掌握的事实、已总结的经验，总是想从平凡的万事万物中发现不平凡的奇思妙想，从中挖掘自身潜能，偶得金点子，收获小发明。求新、求奇、求特是好奇心的最佳表现，创新者做事追求新颖独特，善于发现新情况、解决新问题、接受新理念，好奇心是使创新活动永保激情的内在不竭动力。

　　3.2培养进取心

　　创新新精神实质是一种勇于抛弃旧思想或旧事物，创立新思想或新事物的进取精神。进取心主要体现在创新者不安于现状、不迷信权威，勇于尝试、敢于冒尖，不断开拓，不怕“枪打出头鸟”，愿做第一个吃螃蟹的人。创业者的进取心还体现在不断追求新知、不断进行革新、不断激发潜在的创造力火花。创新精神的核心就是热情主动、积极进取，从不循规蹈矩，从不半途而废。大学生在创新创业过程中，应该适时汲取新观念，富有进取心的最显著特征就是争强好胜，进取心的外在表现就是不断钻研和探索，纵有千难万险，也不改变创新创业的初心。

　　3.3培养个性化

　　创新精神的培养需要个性化特质元素。一个人在思想、性格、品质、态度、情感等方面都不同于其他人的特质，表现于外的就是其言语方式、行为方式、情感方式等，个性化是现代人的存在方式。在大众化的基础上，创新者拥有自己独特的鲜明个性和做事风格，追求的是与众不同，别具一格。个性即在个体的思维、情绪、价值观、信念、感知、态度、行为等方面与众不同;即为个体独有的并与其他个体区别开来的特性，是一个人在共性中所凸显的独特部分;是有一定倾向的、并且相对稳定的、本质属性的心理特征总和。个性化是大学生培养创新精神所必备的独特属性。

　　3.4培养自信力

　　创新精神建立在自信力的基础之上，自信力乃自强不息的正能量，是创新者对自身价值的积极评价。大学生创新创业者应该让自信成为一种生存习惯。一个人越相信自己，就越愿花时间和精力提高自己。自卑常常阻碍创业者进步，使之在机遇面前踌躇不定而丧失良机。缺乏自信在一定程度上抑制了创新创业者潜能的发挥。

　　自信不是自满，是建立在客观基础之上的自我评价，遇事不乱、处事不惊，拥有一种从容的心态。自信力是确保创业者走向成功的重要精神力量。自信心不强的人，容易产生疑虑和恐惧，面对创业风险经常犹豫不决，前怕狼后怕虎导致其墨守成规，不敢越雷池一步。自信力是培养创新精神所必需的内在支撑力量。

　　3.5培养意志力

　　意志力乃创新者知难而上，不畏惧、不软弱、不懈怠、不观望的一种优秀的个性品质。大学生创业者要发扬艰苦创业精神，克服困难，最终解决各种问题需要的是意志。意志力也是一种自我引导和自我强化的精神力量。意志力不仅体现在决断力上，而且体现在对创新的感受力上。人的意志力潜伏性极大，其爆发力具有排山倒海之势，它能克服各种困难，不论经历的时间长短，不论付出代价的大小，无坚不摧的意志力终能帮助创新创业者实现目标。

　　4 结束语

　　大学生创新软实力的培养与提升，关键要培养他们树立创新思维理念、健全创新能力结构、构筑创新精神力量，并为他们提供和营造良好的创新条件与创新环境，建立良好的培养和提升机制。

　　参考文献：

　　[1] 董云飞，郑丽波. 培养大学生创新创业能力的策略思考[J].黑龙江社会科学，2014 (5)：157- 159.

　　[2] 赵丽，陈曦. 大学生创新创业教育体系研究[J].当代教育理论与实践， 2016，8 (5)：114- 118.