试论现代教育技术在职业技术教育中的运用

　　职业技术教育是社会教育体系的重要分支，具有专业性强、教学内容广的特点。随着我国教育改革工作全面推进，职业技术教育活动的开展范围逐步延伸。基于此，本文结合现有教育技术形式，着重对职业技术教育中新型教育方式的应用进行探究，从而进一步推进我国教育工作的创新发展。

　　《上海教育科研》坚持面向普教、面向基层、面向教师;注重学术性与普及性相结合，理论性与实践性相结合，科学性与可读性相结合，刊登上海和各地教育理论研究、教育改革的最新动态和科研成果，成为教师了解教育改革与科研最新动态的窗口，是在国内教育界享有一定声誉的全国中文核心期刊。

　　引言：

　　教育体系优化与创新，是现代社会人才供应的主要渠道。社会经济发展为社会教育进步奠定了坚实的物质基础，教育工作在实践中不断优化，现代职业教育中新教育技术的综合应用，成为打开职业技术教育更进一步发展的金钥匙，全面把握新旧教育因素之间的融合点，是推进我国教育体系发展的关键点。

　　一、现代教育技术与职业技术教育的特征

　　现代教育技术是借助现代互联网+平台，构建的网络资源体系、视频、文字、图片等多样性的教学结构，具有动态化、灵活性特征;而职业技术教育是指与现代社会发展中与多种职业相适应的从业技术，一般分为理论部分和实践操作部分。随着社会多元化的发展趋势拓展，现代教育技术在职业技术教育中的融合，已成为激发社会创新发展动力的重要途径。

　　二、现代教育技术在职业技术教育中的运用

　　(一)教育理念多元化发展

　　职业技术教育的开展，主要是针对从业人员的专业技能开展有目的、有计划的人才培养过程，随着社会经济发展水平迅速提升，社会职业种类也越来越多。为了适应现代社会职业技术的发展，就必须树立多元化的教育发展理念，尽量避免“全盘肯定”或者“全盘否定”的刻板观念[1]。因此，教师开展职业技术教学时，应做好教育理念的綜合引导，不仅要将书本中相关性技术内容进行综合性教学，同时也要结合职业技术教育的未来发展趋势，树立动态职业技术教育管理理念。

　　(二)教育形式立体化探究

　　其一，凭借社会计算机网络平台，将职业技术教育课堂设定为实体课堂教学和虚拟课堂教学两部分。学生可以依据个人需求，选择适合自己的职业技术学习方式。例如：学生生活中拥有充裕的休息时间，可以选择实体课堂教学的方式，在课堂中借助多媒体进行职业技术面对面学习;如果学生生活中没有较为充裕的整块学习时间，则可以借助手机APP、网站等采取虚拟课堂进行职业技术学习。这两种教学方式对比性选择，就是现代教学技术在社会职业教学技术中直接应用的体现。

　　其二，现代教育技术立体化形式在职业教学中的应用，在于职业技术教育工作开展，也要保障其工作开展具有灵活互动方式。无论是实体课堂职业技术教学还是网络虚拟教学，现代教育技术的应用，都可以设定相应情景模拟课堂。例如：会计职业技术教学实践过程中，教师应用多媒体设定教学情景，学生依据模拟情景，应用职业技术知识进行问题解答。这一教学过程的开展，将实现学生课堂理论知识的再次巩固与提高，从而充分发挥现代教育技术与职业技术教育融合的优势[2]。

　　(三)教育内容宽领域整合

　　现代教育技术在职业技术教育中的融合，体现在新教育技术能够使职业技术教育的内容领域进一步拓宽。一般而言，现代教育技术主要应用网络新技术建立职业技术教学知识理论体系，因此，职业技术教育内容不会局限于本职业的相关性知识，在职业技术教学过程中，也逐步融合其他领域的网络知识，这种职业技术教育内容的补充，无疑使职业教学的内容更加充实、信息整合度更高。

　　(四)教育实践全面性归纳

　　现代教育技术在现代职业技术教育中的融合，在于新教育技术能够实现教育实践全面性归纳。例如：行政管理职业技术教育开展时，教师不仅要对学生进行行政管理相关程序实行教学指导，同时也应将相关性行政程序开发与编程等技术作为职业技术教育的构成部分。同时，新教育技术中多媒体课件能够在多种视频程序中播放出来，学生在后期实践过程中，可以直接以行政管理技术教育课件作为参考标准，从而实现了现代职业技术教育工作开展的综合应用。

　　结论：

　　综上所述，现代教育技术在职业技术教育中的运用的分析，是探索现代教育新发展的重要构成部分。在此基础上，现代教育技术在职业技术教育中的运用将全面整合职业技术教育的开展思路、形成多角度的教育理念、充裕职业技术教育内容、以及加强职业教育理论与实践的关系对接，从而使我国职业技术教育的发展趋势更加明朗。因此，现代教育技术在职业技术教育中的运用，更能够突显全民教育开展的优势，为我国现代教育改革提供更饱满的教学研究新成果。

　　参考文献：

　　[1]周岚.试论现代教育技术在职业高中教学中的运用及其影响[J].科教文汇(中旬刊)，2008，(12)：124.

　　[2]胡波.现代教育技术在职业技术教育中的运用[D].华中师范大学，2004.