精准就业与订单班培养模式相结合的探索与研究

　　高職院校是培养职业人才的摇篮，为祖国的现代化培养合格的建设者。我机电与汽车学院一直秉承培养与企业技能要求相结合专业技术人才。在校企合作、订单班培养模式上取得了显著的成效。十九大的胜利闭幕，中央提出要多渠道的拓宽就业渠道，并提出了精准就业的概念，实现学生的全面就业。所以在校企合作与订单班培养上深入进行探索与研究，逐步建立畅通的就业信息渠道，实现精准就业。机电与汽车学院主要培养技能人才，随着产业升级，企业规模的扩大，企业人员需求巨大。通过实践我们在订单班方面也取得一些成果，学生的就业情况良好，学生就业也相对集中。我们将机电与汽车专业全面实行订单培养，做到人才培养与企业需求的无缝对接，进一步提高技能水平，提高就业率。本文对机电与汽车学院在校企合作与订单班培养模式进行总结，探索出实现精准就业的可行之路。

　　《吉林劳动保护》Jilin Labour Protection(月刊)1986年创刊，是全省唯一安全生产方面的刊物。刊物的宗旨是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，站在以人为本、落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的高度。

　　一、我院校企合作订单班出现的历史背景

　　我校地处广州后花园的从化，离广东的主要工业区的距离比较遥远，给学生的就业带来了很大的困难，如何帮助学生实现就业就成为了我们一个需要研究的问题，搭建学生实现就业的平台，帮助实现学生就业。随着国家产业升级，企业资源的相对集中，单个企业需求专业技术人数众多，企业也在寻求合作，能够为企业提供大量人才的高校，双方都有同样的需求，订单班培养模式结合实际需求出现了。订单班的培养模式，现代学徒制，都是今天技能人才培养的主要模式。所以，我机电与汽车学院结合实际情况，首先在汽车的部分的专业中开展订单班培养取得了良好的效果，学生实现就业，企业也获得了合格技能人才。

　　二、我院在创新培养模式中摸索前行，为订单班培养积累宝贵经验

　　我们机电与汽车学院，结合产业转型升级，结合我们学院的专业特色，从学徒制逐步转向校企合作，结合企业的用工需求特点，将企业的用工需求纳入我们的整个人才培养体系中，按企业的用工技能要求来培养我们的学生，结合企业的安排，在授课时间中为企业安排出上课时间，由企业安排专家来给我们的学生上课，讲授前沿知识及技术应用，使学生掌握最新的职业技术，实现岗位需求与教学相结合的培养模式，实现教学与岗位要求的无缝对接，使学生所学技能知识就能顺利就业。

　　1.我们在订单企业的选择上。我们首先开展校企合作，双方建立合作关系，逐步输送我们的优秀学生到企业进行工作，了解企业对学生技能的基本要求，听取企业反馈意见，进一步优化我们的培养方案。在双方建立良好合作的基础上，结合企业的发展情况，开展订单班培养模式，为企业培养合格的技术人才。

　　2.订单班学生的选择。我们前期开展的订单班学生主要是根据学生自愿的原则，学生都十分的乐意去订单班培养，但受企业的发展需要人数限制，订单班的人数偏少。随着经验的积累，我们和企业进行协调，在今后开的订单班，不再进行选人而在建制班的基础上，成班的转为订单班，将企业的培养计划纳入整体的人才培养计划中，毕业学生优先满足订单企业用人，富余人员再另行进行安排。

　　3.人才培养方案。我们会广泛征求企业的用人要求，企业可以根据自己的用人计划和技能要求，并提出培养的计划和时间。我们学院再计划纳入整个的人才培养计划中，双方协同进行学生的技能培养，既满足了企业的用人要求，也促进了我们的人才培养方案更加完整和完善。

　　三、我机电与汽车学院开展订单班培养的优势和劣势

　　我院开展订单培养具备有很好的优势，因为我院的专业全部为技能型专业，每个专业需求的人数比较多，每家合作的企业都可以根据自己的情况开设订单班。我们主要有以下优势：

　　1.订单班培养模式培养摸索阶段已经基本结束，在培养上积累了宝贵的经验，并在就业中已经有显著的效果，订单班从企业考察、签约、培养、顶岗实习、就业都形成了一套管理方法。

　　2.已经拥有了一批具有订单班培养经验的老师，很多老师具有双师资格，既能讲又能进行实操，对订单班学生的管理也严格要求，积极的促进订单班学生技能水平的提高

　　3.订单班的学生已经能够优先接受企业文化，校企合作模式已深入人心，学生很快融入企业。企业文化是企业的软实力，企业文化渗透到每个员工的心中，是一个企业的灵魂，所以通过订单班培训的学生，对订单企业的文化，进行了充分的了解，会加深对订单企业的向往，促进学生自愿去开办订单班的企业，经过顶岗实习，学生能够顺利就业。

　　4.订单班学生有准确的职业定位，学习有方向更有动力。因为对订单企业有充分的了解，确定了自己的职业生涯目标，只要按目标去努力就好，对学习知识的应用也更有针对性，学生学习兴趣会更加浓厚。订单班学生学习的技能技术就是未来工作所需的技能，学生也更愿意在专业知识上下功夫，钻研专业技能知识，为将来的工作做好准备。

　　5.订单企业为学生提供了足够的实习岗位和就业职位。作为开办订单班的企业，需要的人数是根据企业的发展目标和员工的更新做的有效储备，能够帮助学生实现“精准就业”，从信息上来说，就业信息更准确，学生对未来的工作充满希望，能够积极调动学生学习的动力。

　　6.订单班学生能带动其他学生学习。学习需要一个良好的学习氛围，良好学习氛围需要所有的同学共同来建立，形成良好的学习氛围，学习蔚然成风，整个学习风气会有所改变，促进学风建设。

　　订单班的劣势：

　　1.订单学生的思想有失控的情况。因为随着时间的推移，就业环境发生根本的改变，学生在就业时不满足就业环境，而造成订单学生不愿去订单企业工作。

　　2.订单企业出现不良情况。如果企业在发展的过程中出现意外情况，订单班中途结束培养，会使学生在职业生涯上造成困惑，会给学生的成长发展带来困难。

　　四、订单班培养风险与控制

　　进行创新探索总是存在必然的风险，存在风险就应加以化解或进行控制，将风险降到最低的限度，所以在进行订单时我们采取多种防控措施。

　　1.订单班企业的选择。在对待订单企业的选择，我们采用教师服务的企业作为重点对象，对企业的资质、规模有一定的了解，并进行全面的考察，确保企业为实体经济企业，有稳定的生产能力，企业在不断的发展壮大。

　　2.签订校企合作协议。为了确保订单企业的持续的施行，确定开办订单班，我们将与企业签订校企合作协议，商定订单班的培养计划，并认真落实培训计划。

　　3.订单班的同学签订协议。为防止订单班学生不去订单企业，应与学生签订具体的培训协议，在合同上做出约束，保证订单班学生如约去订单企业实习工作。

　　4.建立健全制度建设，保证订单班学生培养的顺利进行。在订单班的培养上，我们应健全我们对订单班的管理制度，加强订单班管理制度建设，做到有章可循，用制度来保障我们订单班管理。

　　实现学生的精准就业，需要我们提供全方位的服务，建立畅通的就业信息渠道，为学生提供精准的就业信息，减少就业信息交流的障碍。虽然订单班能够解决90%以上的学生顺利实现就业，但剩下的少数同学依旧需要提供精准的就业服务。

　　参考文献：

　　[1]冯骥.“订单培养”模式下的职业素养培养实践研究[J].教育现代化，2017.11

　　[2]徐小光.论机电专业人才培养新模式——从订单班到规模定制[J].职业教育第11期，2017.4

　　[3]王青刚.社会需求导向下的机电一体化专业教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017.2