中国高等教育投稿基于生态理念的中职课堂高效教学实践

　　随着信息时代的到来，学生现在在课堂中出现的问题越来越繁杂。本文主要通过在中职院校进行教学实践，来探讨分析在中职院校课堂中出现的代表性问题。本文是一篇中国高等教育投稿的论文范文，主要论述了基于生态理念的中职课堂高效教学实践。

　　摘 要：本文主要通过在中职院校进行教学实践，来探讨分析在中职院校课堂中出现的代表性问题，并在此过程中，以生态课堂为理论指导来发现问题，研究问题，最终解决问题。

　　关键词：中职教育,课堂教学,生态理念,高效,实践研究

　　我们在探讨过程中以生态课堂为理论指导来发现问题，研究问题。我们要以这次寻求影响中职课堂效率的因素为目标，来深入探讨研究提高中职高效课堂的对策。研究中职院校高效课堂对于我国的人才建设具有积极的意义。提高课堂效率，体现在人任务驱动，项目导向的中职教育理念，对于实现教学模式的改革具有积极的意义。

　　一、中职院校课堂现状

　　1、课堂氛围差，课堂行为生态不和

　　这些天通过对各大中职院校走访，调查发现，现在的学生，上课态度不端正，上课不自觉遵守课堂纪律，甚至学生逃学，旷课现象频频出现。有些男同学，更是旷课出去玩游戏，不管是否有违学生守则。即使有些同学不出去逛，玩，也是在宿舍中荒度时光，玩手机，追剧成了她们日常生活。这样的不良习惯导致了她们在大学期间慵懒，做事情拖泥带水，涣散，这样的习性更加大了他们上课迟到的概率。尤其是在第一节课时，迟到的现象是非常严重的。甚至有些课程，上课人数还不及一半。来上课的学生是好点的，可尽管是有些同学到了课堂，按时上课，依旧是不认真听课，心不在焉。玩手机，看小说，睡觉的现象更是屡见不鲜了。最为可悲的是，有些同学心怀积极向上的心，但是现实生活击败了他们，他们经不住外界的诱惑，身边不学习的同学的干扰影响，最终一颗红扑扑的向上之心开始走向衰落，甚至是一蹶不起。

　　2、教学课堂枯燥乏味

　　在本次调查走访中，我们发现现在大多数教学课堂还是以老师讲课为主，上课时间四十分钟，老师对于他的理论喋喋不休，然而听课的同学对于这样的教学模式早已厌倦。这种传统的教学模式，从学生刚进学直至大学一直在遵从，可效果并不好。这样老师的讲课内容主要体现在学生对基础知识的掌握上，疏忽了对同学们动手操作能力的培养。我们最常看到的场景就是老师站在讲台上满堂灌，一直在进行口头讲解，偶尔使用幻灯片来调节上课气氛。这样的课堂枯燥无味，缺乏老师和同学们间的交流互动，当然，对上节课的巩固练习也就减少了，甚至没有机会。这样整齐的桌椅，三尺高的讲台，无疑是阻碍了老师和同学们间的互动次数。

　　二、生态课堂的建设原则

　　1、充分发挥老师的主导作用

　　经过调查发现，要想提高中职院校的课堂效率，上课积极性，老师是最为主要的因素。老师影响着教学质量，是生态课堂的主要领导者。因此在构建生态课堂时，要积极发挥老师的主导作用。在整个课堂中让学生成为主人，让老师成为操控者。在上每节课时，老师在课下要充分准备，对课堂内容进行合理组织，规划。想办法调节课堂气氛，积极提问，让老师和同学互动，更加深入地了解学生对一些问题的看法，更有针对性的上课。让同学们各抒己见，大胆说出自己的想法。有助于融洽老师和同学们的关系，营造和谐，温暖的班集体。让同学对学习产生兴趣。

　　2、调动学生的积极性和自主能动性

　　在中职课堂教授过程中，一直都在提倡一个理念，“课堂以学生为本”。在课堂中，老师作为一个引导者，带领着学生学习，让学生成为学习的主人，面对学习，积极动脑，在课余时间，培养自己的爱好兴趣，多多思考，主动参加一些校园文化活动，在活动中体验学习的乐趣，也让学生在学习中不断提高自主学习能力。老师作为引导者，要全面了解学生。要积极关注学生在互动合作时的态度，如，学生对问题的看法，困惑甚至爱好兴趣等。让学生学有所长。调动学生的积极性，让学生主动思考问题，尊重每一位同学的回答。现在同学们上课不积极投入，很拘束，上课时死气沉沉，对于知识的吸收也是不利的。我们要估计同学发言，随时表达自己的想法。这样的课堂有益于学生的求异思维。

　　三、中职教育课堂的构建实践

　　1、加强学生的专业情感培养

　　尽管有些同学深知自己所学的专业，可他们有些并不知道自己专业的趋向和作用。因而对入学新生开展专业认知课程是很重要的。开设这样的课程有利于激发学生对专业课程的探索兴趣，明确自己所学的内容，上课也就能够应用自如。

　　2、实施小组化教学

　　小组化教学对于学生的学习竞争意识有促进作用。小组教学，这样让学生自身投入到教学设计，更充分了解所学内容。也让同学在小组中体验到学习的乐趣，知道团结合作具有很大的力量。

　　3、实施项目化教学

　　项目化教学在中职院校是提倡的教学方式。它以工作任务为中心开展教学，有选择性的教授有利于学生吸收的课程。他们以最大效益的完成工作为目标。这样的教学模式可以密切老师与同学的联系，提高学生的动手操作能力，不再像往常仅仅是纸上谈兵，而是将想法付诸于实践，让学生亲身体验可行性，避免以后空想。

　　参考文献：

　　[1] 陈惠芳;基于生态课堂的小组合作学习的意义、问题与对策[J];上海教育科研;2012年03期

　　[2] 张华冕;和谐教学理念下生态式课堂的构建[J];天津教育;2010年第04期
　　相关期刊简介：《中国高等教育》(半月刊）创刊于1965年，是教育部所属的全国惟一的高等教育指导性、综合性期刊。本刊是教育部及各业务司与高等学校沟通的重要纽带和桥梁，其前身是创刊于1965年、复刊于1982年的《高教战线》，1986年正式更名为《中国高等教育》，陈云同志题写了刊名。