高等职业院校双创教育纵向人才培养研究的探索

　　摘 要：高等职业院校双创教育纵向人才培养研究的探索是提升人才培养质量的重要举措。中国创新创业教育已经遍地开花。中职、高中大部分学校已经组建创客空间，开展创新活动，探索双创教育新方式，形成职业院校纵向培养人才体系。

　　关键词：双创教育;创新创业;人才培养

　　高职、本科院校广泛建立大学生孵化园区、创新创业学院、众创空间。研究院、电子产业园、孵化器等省科技厅先后备案公示两批名单，共计300余家。基本山东省内每个县市均有分布。

　　一、探索双创项目孵化培育研究基地

　　从我院五专初级阶段对学生开始进行科学教育，引导学生创新能力提升;在高职阶段，开设专业创新融合教育，提供创新创业空间场地和指导服务;在毕业后对从事创业、创新岗位学生向产业孵化器、产业园、众创空间引流，引入风投基金提前进入校园，参与前期项目孵化。在山东省内各个县市创客空间、孵化器落地的情况下，创新创业人才成为紧急需求。构建一条纵向创新创业人才培养链大势所趋。第一阶段由科技协会引领、推行行科普教育、科学兴趣实践，培养学生科技爱好者;第二阶段由高职培养学生专业能力与创客教育延续，同时激发学生创造力，自行设计创新创业项目、或承接科研院所、教师研究项目开展创业实践;同时参加相关大赛获取资金支持的机会。第三阶段毕业最后一年学生进入高校孵化器、创业产业园、众创空间开展创业实践。通过以上三个阶段的培养，可以很好的服务我省蓬勃发展的创新创业教育事业，为各县市注入新生创业活力，同时催生教科研一体化的进程。从小学到产业园入孵培养计划可以培养出娴熟的创新人才，对资本、科技、未来拥有极大价值。

　　二、创新创业教育从中小学做起，到产业园孵化大体分为三个阶段。

　　第一阶段由科技协会引领、12k阶段的学校参与进行科普教育、科学兴趣实践、科学创新大赛，培养学生科技爱好者。

　　第二阶段由高职培养学生专业能力与创客教育延续，同时激发学生创造力。组织学生自行设计创新创业项目、或承接科研院所、教师研究项目开展创业实践，同时参加相关大赛获取资金支持的机会。学院同时建设网络服务平台，用来给科学创新教育、创客项目、创新创业大赛进行支持服务。

　　第三阶段毕业最后一年学生进入高校孵化器、创业产业园、众创空间开展创业实践，接触商业培训、路演、商业注册等方面的培训。中职阶段对创新想法进行启发、培育，对特别有价值的可以引入到高校进行实践。同时高校孵化项目可以向中职进行科普交流。优秀的高校项目入住园区开始创业，乃至获得风投融资、创业基金。同时好的园区微创企业可以吸纳创新人才，组建团队、开启创业之旅。微创企业好的项目可以作为经典案例反馈高校。

　　三、创新创业教育产业链，打破教育壁垒

　　(一)创新创业教育产业链

　　构建一条从小学到产业园区孵化的创新创业教育产业链，创新教育应贯穿整个教育各阶段。效益即培养大量创新创业人才，推动社会发展。收益范围各个阶段的学校、产业园区、行业协会。

　　(二)创业教育密切结合

　　将中职及中小学的创新教育与大学的创客教育、产业孵化器的创业教育密切结合，培养一体化的创新创业人才。有利于学生创新能力的的提升。收益范围为广大各个阶段的学生、以及创新性企业。

　　(三)打破教育壁垒

　　让学生创新的想法伴随人生的成长而放大。同时中学生优秀的想法有机会得到高校学生的认可而去实践;优秀的高校创业项目有机会得到园区的青睐而去孵化。收益范围为各个对创新人才需求大的中小企业、创业孵化基地。

　　(四)科研院所出产的专利、课题，高校教师的科研项目、教学成果向下流动，成为学生创业项目，實践教学研究一体化进程。收益范围为高校教师、学生、科研院所研究人员。

　　(五)由于科普教育、创新创业教育一般在中职、中小学、高职院校、科研院所、产业孵化器间相互隔离，交流沟通有限。尤其是中职、中小学阶段的科学教育与后期的创客教育割裂比较严重。导致创新创业教育丧失了一惯性的培养。本研究打破了传统每一阶段培养的独立性，建立交互式密切发展的创新创业教育模式，将有力的推动我省大批量创新人才的出现。同时研究具备适普性，可以向其他兄弟院校、县市创业园区、中职院校推广。本研究的成果将带动大学生创新创业教育向上向下延伸，推动中职成长为爱好者、大学成为创客、毕业成为创新创业人员的人才培养目标。

　　一方面要提高对创新创业教育的认识，另一方面还要进一步加大学校、政府、社会之间的沟通协调，构建一套完整而实用的教育体制。通过重构双创教育课程体系，组建双创教育教师队伍，搭建双创教育实践平台，健全双创教育保障机制，来打造创新创业人才培养链条。

　　参考文献：

　　[1]王华丽.高职院校双创教育融入人才培养全过程的研究[J].山西青年，2019，(11)

　　[2]韩 超. 高等职业院校双创教育体系与人才培养的融合[J].人才资源开发，2018，(16)

　　[3]申峻松.高职院校农牧类专业创新创业人才培养模式的探讨与研究[J]. 教育教学论坛，2017.(28)

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