有效开展中职地理课外活动的意义和策略

　　摘 要：時代一直在不断进步和发展，在这个过程中，对于教育的重视程度越来越高，除了重点学校之外，当前的中职院校也愈发重视教学的质量。而当前除了语文、数学、英语等几门基础课程之外，现在也渐渐开始关注起地理这一学科。地理作为当前学科中不容忽视的一门学科，让很多教师们开始重视，并且逐渐调整教学模式，但是地理这门学科难度其实比较高，很多学生并不能轻松掌握。所以为了让更多的人认识这门学科，并且学好地理知识，教师们想出了开展地理课外活动，通过课外活动可以让学生们进行实地考察了解，学习到课本上学习不到的知识，直观地看到很多实际的地理现象，增强学生们的理解。毕竟“百闻不如一见”。所以开展地理课外活动，对于中职学生而言，利大于弊，可以帮助学生们能够学习到课堂之外的知识，了解地理课程的课堂价值，让学生们更好地了解地理对于我们生活的重要性。而本文也由此出发，针对开展中职地理课外活动的意义和展开的策略进行探讨，供广大师生们参考。

　　关键词：课外活动;中职地理;意义;策略

　　以往中职的地理教学都是以老师讲解的教学模式为主，这种教学方式不仅不能提起学生对于地理学习的兴趣，同时也不能对学生的各方面能力进行培养，对地理课堂的教学质量造成了一定的阻碍。而开展地理课外活动，可以有效改善传统课堂教学存在的弊端，对于地理教学与学生能力培养而言都具有一定的意义，下面我们来详细分析一下。

　　一、 开展中职地理课外活动的意义

　　(一)激发学生学习兴趣，提高热情

　　很多学生可能都是由于成绩不佳或者是发挥失误来到了中职学校，一类是根本没兴趣不愿意进行学习，另一类就是发挥失误，态度消极，也不愿意进行学习。所以他们根本不愿意去了解那些枯燥乏味的地理知识，而且地理本身涉及的内容本身繁多，学生们认为学习地理并没有多大的实际性作用，所以很多时候在地理课堂都是处于放空状态，让他们投入到学习之中困难重重，可能大多数学生都是抱着混日子的心态，一毕业拿到证书就去找工作，除了专业技能之外的知识，他们不会浪费时间，但是一旦教师选择开展地理课外活动之后，一切性质都发生了改变，学生们可以通过这些课外活动产生对于地理的兴趣，激发他们的学习热情，不断参与到探索过程之中，这比坐在课堂上听那些死板的理论要有趣的多。

　　(二)锻炼学生们的动手能力

　　很多时候在地理课堂中学生们完全是依赖老师，听老师讲授的知识，实质上他们自己根本没有发挥的空间和余地，因此兴趣缺乏，但是通过课外活动教学可以让学生们自己亲实践，比如采集某些地理标本，自己动手构建地理模型等，这都是需要同学们自己动手进行完成的，口头上的说并不能保证学生们掌握知识，但是“实践出真知”，通过这一系列的课外活动实践，可以让学生们能够锻炼自己的动手能力，可以将理论和实践完美联系到一起。

　　(三)师生互动，构建和谐的师生关系

　　一般来说，在课堂上，很多人对于自己不喜欢的课程产生排斥和厌恶心理，对授课的老师也是同种心理，所以他们很多时候很难和自己的老师建立和谐的师生关系，这也不利于他们对知识的获取和理解。但是通过地理课外活动，学生们和教师们无可避免地要产生互动，比如在活动中教师可以为学生们提供一些建议，让学生们能够顺利完成任务。但同时教师也不是万能的，对于某些现象，也需要和同学们一起协作探索完成，这样以后，学生和教师会建立平等的关系，拉近师生之间的距离，在以后的地理课程学习上，学生们会很乐于对知识进行学习和掌握。变被动为主动，这样的过程基本上在普通的地理课程中根本无法完成。

　　二、 开展中职地理课外活动的策略

　　(一)联系学生实际，选择合适的课外活动项目

　　在开展课外活动之前，教师要根据学校、自己、学生三方的条件进行研究组织，考虑到学生的实际状况，比如教师们可以组织学生们去进行参观访问、观看地理影片、制作地理模型教具或者是进行野外考察活动等，反正具体情况具体分析，活动的形式和内容根据学生们的实际状况进行制定，以保证课外活动的顺利开展和进行。

　　1. 课外地理考察与观测

　　很多时候为了对地理知识得到深刻掌握，很多教师们都会进行地理考察活动，比如教师可以带学生们去考察观测一些特别的东西，但是对于地址的选择要合理，必须要保证学生的安全。这时候需要教师们携带仪器进行观测，比如进行天文观测的时候，就必须要携带天文望远镜。那么考虑到有的学校设备比较齐全，出手比较大方，那么他们将会自己设置“地理园”，让学生们进行地理观测，从中让学生们对某些地理知识可以得到深刻认知。

　　2. 到参观单位进行实地访问

　　教师们可以带学生们到某些比较出名的地理单位去参观，比如一些植物园和地质博物馆，老师在带学生们参观前先讲解某些注意事项，以免在参观过程中犯错。那么在进行参观的过程中，教师可以对学生们进行科普，让学生们了解相关知识。通过在参观完成之后，让同学们完成地理参观的反馈报告，可以让教师们了解学生们是否积极投入到参观的过程之中，同时也可以了解这种课外活动对学生而言是否具备吸引力。根据学生们对于地理知识的掌握情况，积极调整教学模式，开展高效教学，帮助学生们彻底掌握地理知识。

　　(二)理论联系实际

　　教师们开展课外活动的时候，一定要将理论和实践进行结合，比如教师在讲解了某一知识点之后，可以让学生们制作相关的地理模型，让学生们现学现用。这样一来，同学们对于所学的知识有了一定程度的巩固，同时也能及时学习到相关的地理知识，这样的方式比教师生硬地展开教学更加有效，同时也可以帮助学生们快速掌握。在学习了理论知识之后，教师们除了让学生们制作地理模型，还可以组织学生们利用刚才所学去开展课外活动，这样可以发现自己的地理模型是否存在错误之处，对于所学的地理知识又进行了以一遍梳理。这样的方式能够让学生通过实践巩固自己的理论知识，将理论和实践有效进行结合，帮助提升学生们对于地理知识的运用能力。

　　三、 结语

　　通过一系列的课外活动可以帮助中职学生们提升他们的地理能力，也让教师们明白了开展课外活动的重要性，地理本身就是一门灵活性较强的课程，所以教师们要不断进行探索，找到最适合的教学方式，帮助学生们理解地理知识，根据学校和学生们的实际状况，积极开展各种课外活动，让学生们能够对地理知识熟练掌握和运用。

　　参考文献：

　　[1]孟英晖.中职学校地理教学中存在的问题与应对策略分析[J].城市地理，2015(4).

　　[2]严秀萍.中职地理教学现状及应对策略[J].科教文汇，2014(12)：159-160.

　　[3]梁洁仪.有效开展中职地理课外活动的意义和策略[J].中国电力教育，2012(14)：151-154.

　　推荐阅读：《中国国家地理》原名为《地理知识》。是具有很强的可读性和收藏性的关于地理的月刊杂志。具有很强的独家性和权威性。