发挥就业面试的导向作用 强化高职院校态势语教学

　　摘 要：本文以就业为导向，以演讲态势语的课堂实录为载体，探索演讲口才之态势语的教学方法，试图通过对高职学生态势语言的训练，提高高职学生在就业过程中的语言交流沟通能力，同时深化高职教育演讲口才之态势语言的教学策略，让高职学生对态势语言的训练引起足够的重视。

　　关键词：高职学生;态势语言;演讲训练;教学实录

　　《中国就业》杂志由中华人民共和国人力资源和社会保障部主管、中国就业促进会主办。是我国劳动就业工作和就业服务战线唯一的国家级期刊，是政府劳动就业职能部门、各级劳动就业服务与培训机构、大中型企业劳动人事部门、人力资源研究与各服务机构及大专院校就业指导中心等必备的就业指导杂志。

　　在讲话时那些帮助人们表情达意的动作、表情和姿势，可以称之为“态势语言”。“态势语言”也即与有声语言相对的“无声语言”。“演讲”中的“演”即无声的语言也可以称为态势语言。为了更好的解决高职学生在就业面试过程中出现的态势语言问题，高职院校的教师可以通过改变演讲口才之态势语言的授课方法来达到训练高职学生态势语言的目的。

　　1 依托教材，结合课内外资源学习态势语言

　　高职院校教师在进行态势语言授课时应以教材为依据进行充分备课，精心制作每一次讲课所用的课件，同时把教材上态势语言的理论知识和课外资源相结合。教师可以下载并剪辑一些当下正被学生喜欢的节目中的经典演讲片段融入教学当中。例如：中央电视台举办的《开讲啦》、安徽卫视举办的《超级演说家》等，这些节目中的部分演讲视频与教材理论知识相融合来提升态势语言教学的课堂趣味性。

　　《开讲啦》是由中央电视台和唯众传媒联合制作的中国首档青年电视公开课。该节目通过调查邀请青年们认为是他们心目中的榜样的嘉宾，这些嘉宾涉及演员、企业家、舞蹈家、侦探、导演、歌手等各个行业，他们来分享他们的人生经验和个人的对生活的感受和体会。嘉宾还和十位青年代表进行话题的讨论，解答每一个青年提出来的问题。这个节目有思想碰撞中产生的闪亮火花，每一场演讲都是一场充满智慧和正能量的演讲。

　　安徽卫视的《超级演说家》是以演讲为主题的传播正能量的节目。其由著名主持人陈鲁豫、独具一格的演讲家乐嘉和演员及歌手林志颖等共同做导师的演讲语言类节目。这是活生生的演讲资源。

　　教师还可采用山西卫视的《老梁故事汇》中“总统的口技”这一期节目。通过让学生欣赏，来了解总统演讲过程中奥巴马、希拉里等演讲时所使用的表情语、手势语和身姿语。借此分析演讲中演和讲的相关资料，也由此来达到让高职学生知道在演讲中“演”的技巧。

　　教师也可从网上下载马丁路德金的演讲或是学校演讲比赛中一些视频资料来给学生欣赏和讲解，重点关注成功演讲者所使用的态势语言。教师把这些资源和教材上的态势语言知识点充分结合，达到以教材为依托，放眼社会做到课内外资源相结合。

　　2 依据学生特点，确定态势语言教学方法

　　正在接受高职教育的学生，我们称之为高职生。他们和普通高等教育的学生有一样的地方即他们都处于身体和心理的发展的关键期。但，他们又和普通高等教育的学生有着不同。他们大多数是因为学习成绩差考不上理想的大学才选择上高职的。他们身上的特点具体体现在以下几个方面。

　　2.1 高职生特点

　　2.1.1 不便管理

　　高职生作为被大家忽略和不受重视的群体，他们在学习上不积极，经常出现逃课，打架等违法违纪的情况。在纪律上，高职生更不好管理。上课的出勤率较低，尤其是部分男学生沉迷于网络游戏。高职生中途辍学的情况会时有发生。

　　2.1.2 渴望认可

　　高职生渴望得到老师的关注和认可，但是又不能很好的遵守学习各规章制度。基础知识的学习较差，对知识的接受能力相对较弱。他们想学习但是又不够努力，在学习上缺乏动力和学习方法。

　　2.1.3 自卑感强

　　他们在学习上的自控能力不如接受普通高等教育的学生。他们不爱学习。在高中的学习生活中，因为学习成绩不好，得不到老师的夸赞家长的表扬。但是他们从内心深处是渴望得到老师和家长的欣赏的，所以他们和学习好的学生相比往往具有深深的自卑感。

　　2.1.4 思维意识活跃

　　对学校的活动能够积极参与，渴望在活动中来表现自己的才能。他们说话很直率，不能很好的他人相处，不善和他人交流沟通，语言的组织和表达能力不好。

　　2.1.5 迷茫焦躁的就业期

　　虽然高职生不爱学习，学习基础知识的能力较差，但是同样要面临就业的问题。毕业前，很多原本逃课的学生也不再逃课，逐渐开始安静了下来，也有的学生开始在周末的时间自己去找工作，在尝试几次面试之后，他们深深的感受到良好的口才能力是很重要的。猛然间醒悟，自己荒废了很多时间，没有学到知识;还有部分学生希望找到工资高又对口的岗位，但是学历不高，处于矛盾当中。

　　结合上述情况，在校的高职生格外需要老师的关心和爱护。高职院校的教学要充分调动他们的积极性，真正的体现以生为主的教学，使学生尽最大可能学习知识。

　　2.2 演讲口才之态势语言训练方法

　　2.2.1 指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习“演”的技巧

　　在演讲口才之态势语言的教学中，要想调动高职学生学习态势语言的积极性，得先让学生对演讲口才中的态势语言感兴趣。为让学生对态势语言感兴趣，高职教师应结合高职学生现阶段的心理特点以及演讲口才的性质与特点，在采用多种教学方法的同时，让学生多欣赏一些优秀的演讲视频资料，把欣赏和讲授结合起来，可以把这种方法贯穿教学的始终。

　　教师把学生感兴趣的与教学内容相关的视频资料融入教学中，教师在整个演讲口才态势语言的教学过程中可以指导学生欣赏演讲名篇，体会演讲风格，学习态势语技巧。例如：让学生欣赏乐嘉的有关性格色彩的演讲、有“演讲帝”之称的13岁孩子杨心龙的演讲，还可欣赏俞敏洪的“相信奋斗”的演讲、文章的“越幸运，越努力”的演讲、李昌钰博士的“不可能的可能”、地震中失去双腿的热爱跳舞的女孩廖智的演讲，女演员海清的“人生路，我们都是新手”的演讲、周杰伦“你可以不平凡”的演講、东山杯第三届演讲比赛中的部分演讲以及邓小平在联大的演讲等。每一个充满正能量的演讲不仅让学生能收获到不同的心灵感悟和对生命的珍视，同时还可以让学生模仿和塑造属于自己的态势语言风格。