信息技术教学中word的使用技巧教学分析

　　【摘 要】初中生都要求掌握Word软件的操作技能，中学信息技术课程需要帮助学生掌握Word的使用技巧。因为Word课程具有很强的操作性，利用单一的教学模式很难保障教学效果，因此初中信息技术教师需要利用多样化的教学方式。本文论述了信息技术教学中word的使用技巧教学，从而保障初中信息技术教学的实效性。

　　【关键词】信息技术教学;Word;使用技巧;教学策略

　　作者：程明

　　如今已经进入到互联网时代，每个人都需要掌握有关信息技术的基础操作技能。这也突出了初中信息技术教学的重要性。初中信息技术教学不仅需要让学生掌握相关的计算机知识，还要培养各种使用技能，如Word使用技能，从而提高学生的综合素质，这也是为学生建立终身学习理念的基础[1]。

　　1 初中Word教學中存在的问题

　　1.1 学生基础较差

　　信息技术教学具有一定的难度，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣。一些小学教学系统不够重视信息技术教学，直接导致初中生Word学习水平参差不齐，一些学生已经掌握了基本的操作方法，但是有些学生却没有了解基本知识点，因为学习起点不同，加大了初中信息技术教师的上课难度，教师很难把握教学难易度。

　　1.2 教学实例陈旧

　　初中信息技术教师在上课过程中利用的教学事例比较陈旧，无法满足实际发展的需求，整体教学缺乏创意性。如在将报纸混排图文的过程中，部分教师选择小报排版的案例，虽然在这个案例中也利用了Word的知识点，但是很少有学生会利用Word去排报纸，只能在课堂上练习，教学内容缺乏实用性，很难保障学生的学习效果。

　　1.3 教学缺乏实用性

　　初中信息技术教师在教学过程中没有联系学生的实际生活，往往是覆盖罗列所有的知识点，没有综合学生的差异性。导致学生很容易遗忘学过的知识点。九年级的学生很容易遗忘七八年级学到的知识点，甚至有的九年级学生还无法操作Word进行图片插入等。

　　2 信息技术教学中word的使用技巧的教学方法

　　2.1 游戏化教学方法

　　初中生都比较喜欢玩游戏，在信息技术课的教学中，教师可以利用“找茬游戏”，事先准备几幅图片，在教学过程中，教师可以在课堂上引入这个游戏，串联较为零散的知识点，引导学生在游戏过程中掌握知识点[2]。

　　如在学习设置“字体”对话框的时候，教师可以采用找茬游戏，因为这部分内容包含很多知识点，如字体、颜色以及字符等，虽然教学内容比较简单，但是各个知识点之间缺乏直接联系，不利于学生系统记忆，而且学生还容易忘记某个知识点。因此教师需要结合这些内容，帮助学生记忆。

　　在找茬游戏中，通过让学生找出两幅图的不同点，可以激发学生的学习兴趣。学生在找出不同点后，教师可以向学生提出任务：修改第一幅中的字体，使其和第二幅图保持一致，这样方便教师顺利导入“字体设置”的概念。学生操作两幅图，可以动手实践掌握相关知识点。学生在操作过程中也不会感到枯燥，通过反复练习，可以极大地提升学生的动手能力。

　　2.2 驱动式教学方法

　　初中信息技术教师利用驱动式教学方法，需要做好准备工作，因为教师需要向学生提出学习任务，同时要引导学生掌握任务解决思路和操作过程等，保障学生顺利学习教学内容。如在教学Word排版的过程中，教师可以利用任务教学法，因为这部分内容比较复杂，分栏设置和页脚插入等操作都具有一定的难度。教师可以事先设计一张试卷，做好有关排版的工作，向学生展示试卷，让学生根据这张试卷自己尝试设计另一张，学生在设计的过程中，就会初步了解有关Word排版的相关内容，制作完成后，教师可以和学生一起分析这张试卷的整体结构，帮助学生直观了解有关Word排版的知识。学生在和教师一起分析的过程中，可以验证自己之前操作的合理性，利用这种教学方式，可以增强学生学习的成就感，提高学生对Word知识学习的兴趣，同时也可以牢固掌握相关知识[3]。

　　2.3 分组教学方法

　　教师事先根据一定规律将所有的学生分组，在这个过程中需要综合学生的学习特点，保证每个小组的实力相差不多。小组成员通过积极讨论，可以实现共同发展。如在学习Word图文混排知识的过程中，教师可以利用分组学习法，提高学生的知识运用能力[4]。

　　如可以针对母亲节主题让学生设计一份海报，教师为学生布置任务，让学生积极讨论学习任务，分析确定海报内容。在完成讨论活动后，让学生自己设计海报，如果遇到问题可以寻求教师的帮助。在设计海报的过程中，小组成员需要均衡分工，一个学生负责制作表格，一个学生输入文字，一个学生插入图片，每个学生在完成自己的设计任务后，再向电脑中传入，在整个过程中涉及Word图文混排的所有知识点。最后各个小组通过综合自评和互评的方式总结不同作品的优缺点，帮助学生了解自己在学习中的不足，保障信息技术教学中word使用技巧的教学质量。学生在小组学习中，可以产生集体荣誉感，同时还可以提高学生的学习责任心，感受到团结协作的重要性，在最大程度上发挥学生的主观能动性，奠定坚实的学习基础。

　　因为信息技术教学中word的使用技巧教学内容非常丰富，教师在有限的教学时间内无法做到面面俱到，教师可以结合信息技术教学要求，根据学生的实际情况，确定信息技术教学中word的使用技巧教学的侧重点，引导学生掌握全部的重点内容，了解非重点的内容，这样有利于提高教学有效性。

　　3 结束语

　　在新课改背景下，教师需要重视信息技术教学中word的使用技巧教学，利用各种教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生掌握各种Word的使用技巧，为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础。

　　【参考文献】

　　[1]王彦哲.ATDE教学模式在大学计算机基础教学中的应用——以word表格制作为例[J].计算机产品与流通，2019(1).

　　[2]林美财.手绘妙图，分门别类——借用WORD绘图工具制作初中生物知识树教学的体会[J].电脑迷，2018(9).

　　[3]赵敏.基于职业引领的中职计算机应用基础教学的实践研究——以Word教学为例[J].职业教育(中旬刊)，2018(1).

　　[4]王丽爱.基于师生协同发展的高中英语词汇教学策略探究——以Unit 4 Word power板块教学为例[J].英语教师，

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