职称论文范文浅析网络技术在教学上的应用

　　摘要：分析了多媒体网络技术在语文教学中的作用，重点讨论了多媒体网络技术在语文教学实践环节的应用.

　　关键词：多媒体;语文教学;网路技术

　　1引言

　　目前计算机辅助教学，作为一种先进的教学手段，以其直 观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师 和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学 手段，关键是要通过多媒体网络设计和制作出符合教学要求的 多媒体网络课件和教学应用环境。多媒体技术不是各种信息媒 体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图 像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信 息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完 成一系列交互式操作的信息技术。在语文教学中，学生的语文 学习水平存在着模糊性问题，或者说很难按照一个线性序列确 定学生处于哪一个层次上。但在现实教学中，不同层次的学生 依然以年级划界进行同一知识层次的学习.

　　事实上，计算机多媒体技术的发展已经使读、写都发生了 巨大的变化，阅读方式将由过去的线性方式向非线性的网络化 方式转变。这就改变了过去一般要按作者规定的次序读一本书 或一篇文章的状态，读者能够自主决定阅读的内容，利用链接 随时可以阅读自己感兴趣的信息，从而形成了一种网络式的阅 读结构。这种变化将对人类的思维习惯产生深远的影响.

　　2作用分析

　　在语文教学中，我们可以利用多媒体网络技术构建网络化 教材，通过模糊知识的层次性，让学生在学习中去发现问题， 自主决定他的学习方向。学生真正成为学习主体，而教师也由 学习内容的传播者变成学生的学习导师、合作伙伴和学习顾问.

　　教师的主要作用是指导学生如何选择学习方向、判断信息、筛 选信息。学生在学习过程中甚至可以不断地丰富自己的学习内 容、丰富课程本身的内容。这些实际上都是一个学习化社会对 教育提出的新的要求。如果按照这种方式构建新的语文课程体 系，将使语文教育发生根本性的变革。基于以上思考，以多媒 体网络技术为基础，建设网络化教材，创建包括开放性的学习 资源库，形成良好的协作交流功能的学习环境，用多媒体网络 技术整合语文课程的实践探索是非常有益的.

　　3实践环节分析

　　实践探索中主要的是进行网站建设。语文教学网站建设 要方便对网站内容的随时更新，并可使所有的学生能进行实 时的交流，最大限度地实现协作与交流。网站中应包括课文 参考资料和语文论坛两部分。语文参考资料包括课文分析、 相关图片及音频视频资料、相关文章、同步练习等，供学生 自由选择浏览;语文论坛中每个学生都可注册为用户，可发 表文章，进行讨论，并有用户等级功能，学生发表一定数量 的文章可以上升一个等级，以起到激励作用.

　　3.1激发学习动机

　　这样一种学习方式刺激了学生的表现欲望，提高了学生学 习的兴趣，而且这样的学习环境可以使每个学生得到及时的反 馈，网站内用户等级的功能也起到了很大的激励作用。学生学 习的真正持续动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在 的教师、家长等各方面的压力。网络学习环境中，学生的表现 欲望被激发并得到满足，而学习内容所自然形成的评价标准使 学生只有在深人学习后才能得到更充分、更出色的表现.

　　3.2促进思维活动

　　这种实时的交流方式使每个人都处在一种交流的过程中， 使学生的思维始终处于活跃的状态，在交流中迸发了思维的 火花，还留给学生充分的思考时间，进行深人的思考。而在 传统教学中，教师在授课中存在为了完成教学进度而过于急 迫地把答案塞给学生的现象，这样会导致学生缺少充分的时 间去作深人的思考，尤其是难以真正照顾到所有学生的学习 进度。即使有时课堂活跃，有问有答，但学生那种快速的反 应只是表面思维的活跃，思考缺乏深度，长久以往，学生将 失去积极的思考能力.

　　3.3推动协作交流

　　整个教学过程学生都处在协作交流的环境中，学生在讨 论中互相提供信息，交流思想，共同完成学习过程。交流是 语言学习的催化剂，在传统的课堂教学中，师生交流可能有 一些机会，但学生之间的交流却难以充分地进行，而在网络 教学方式下，交流是基本方式.

　　4结语

　　多媒体网络技术与语文教学的整合还需要教育工作者不断 研究和实践。同时，对软硬件设备要求也越来越高。作为教师， 应充分关注对教学过程的研究，探索如何应用教育技术构建新 的教学模式，将多媒体网络技术有效应用于现代教育之中。