论文发表-中学英语教育方法浅谈

  摘　要：截止目前，国内外出现了包括 技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法等教学法。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人才的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前发展。但是英语教育的诸多问题依旧存在。如何改善学校英语教育水平，提高学生实际的英语应用能力，值得每位教育工作者深思。 

  关键词：英语教育；教学问题；方法

  一、初中英语教学的方法存在的问题 

  1.缺乏创新

  长期以来，我国的应试教育过分强调共性制约，无论是课程设置，教学内容，教学方法，测试手段甚至试题答案都必须整齐划一。学生跟着教师走，教师跟着教材走，师生都跟着考试的指挥棒走，用这同一个模子塑造人才；一个标准、一个规格、强求一致，人人都必须进行求同思维，谁也不许越雷池半步；这些都限制了学生个性的发展，扼杀了学生的想象力和创造力，使他们成了循规蹈矩、人云亦云，被教师和教材牵着鼻子走的“小绵羊”和“书呆子”。 

  2.教育投入少，师资力量差。 

  英语教育本身就是现有教育中比较薄弱的一环，尽管近几年国家增大投入，但是与其他教育相比仍旧很薄弱，而英语也是学校的基础课，学校的投入与重视与专业课比较相对不足，教师力量因此也就相对薄弱，教师的积极性不高，致使英语学习环境与氛围都有待提高。 

  3.学生对英语的认识和理解不足。 

  在校的部分学生认为学习英语与将来的工作没有任何关系而毫不重视，而相对贫乏的英语学习环境更加助长了他们的这种态度，使他们认为学习英语没有多大作用。 

  二、英语教育的方法

　1、了解学生的基础

  教学首要任务就是做问卷调查,对学生的英语基础做到心中有数,并把学生分成三个层次进行教学,在课堂内外让学生以小组为单位进行合作互助,特别重要的是教师应有的防矢,重点辅导没有英语基础或基础薄弱的学生。让他们树立自信,用较快的步伐逐步赶上优秀学生。同时让英语基础好的学生学会自主学习,牵引大家学习英语。比如:让他们做学习小组组长,领读英语教材,或在每一个单元前,招标学具准备、任务设计等方案。一旦哪个组设计教具和合理的任务被采用,就对这部分同学给以最佳赞赏。

  2. 创新方法激发学生的学习兴趣 

兴趣是最好的老师，没有个性就没有创造性，而且个性素质包含并表现共性素质。因此，在发展学生共性素质的同时发展他们的个性素质，这是英语教学又一项教育功能。针对当前我国学生个性不强的弱点，更应该着重对他们进行个性素质和特殊才能的培养。 

　以思维方法为例，应该鼓励学生求异思维、发散思维、反向思维、逆向思维，敢于唱反调，善于用不同语言结构表达同一思想，以使他们在具有普遍素质的前提下具有自己的特殊素质，成为“全面发展加个性”或者“合格加特长”的21世纪所需要的人才。 英语，作为一门实践性很强的技能学科，更要采取科学正确的学习策略、方法和技巧，具备较强的学习能力。 

　首先，要“以美引趣”。即用美的语言、美的表情、美的动作、美的板书去激发学生兴趣。如：展开双臂，做飞翔状，同学们就意会是“bird”；问同学们是否看过《西游记》，最喜欢哪个角色，同学们异口同声道“孙悟空”，笔者乘势教给他们“monkey”这一单词。 

　其次，要“以奇诱趣”。即用新奇的内容和新颖的方法，诱发学生兴趣。如：在教学生人体部位的生词时，笔者在黑板上画起了简笔画，从上到下，从左到右，边画边说边写，且把单词中特殊字母的读音用不同颜色表示出来，让学生边看边听边学。学生一直被边画边说的情景吸引着，当笔者把整个人体画完，同学们也已基本能够看着图画直接说出名称，再通过短时记忆，他们也就基本记住了单词。 

　再次，要“设疑激趣”。即抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传递本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者设计了一系列帮助学生理解词汇的情景。 

　如：在讲授inventor与explorer时，老师先问：“What can you find under the sea？”学生凭借已有的知识经验，马上回答：“We can find beautiful fishes.”老师接着问：“Who is Columbus，an inventoror explorer？”学生胸有成竹地回答：“He is an explorer.”笔者再问：“As an explorer，what did he do？”学生们开始有不同的反应，纷纷举手表达自己的见解。此时，学生的学习兴趣正浓，笔者再循循善诱一下，使教学变得妙趣横生，让学生精神振奋、耳目一新，保持不断发展的学习兴趣。 

  3、塑造良师形象

　现在的中学生 ,家庭中给予的宠爱过多,他们的叛逆心非常强,他们的思想极易波动,身上多多少少有些“蛮不讲理”。这对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。那么,教师在课堂上塑造良师形象是至关重要的。教育即是以德育德、以行导行。让教师用“敬业、创业、精业、乐业”的精神来培植学生“好学、勤学、会学、乐学”的精神。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生的关键因素。同时要想赢得学生的爱戴和信赖,英语教师一是要有强烈的责任心和高昂的工作激情。二是英语教师也可以保持适度的、不违师德规范的时尚前卫,英俊、靓丽时尚的仪表,这对于新时代的青少年不能不说没有吸引力。三是英语教师要有过硬的看家本领——英语基本功。丰富的英语基础知识和熟练的听、说、读、写技能会让你的学生艳羡你的职业学术魅力和人格魅力。

  4、建立课堂内外活动相结合,加强语言实践

　英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课堂上进行问答,对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识能力竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说读写英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课,对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练,扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。这样,多方位地开展听说训练,就是提高学生听说能力的有效途径。

　三、结语 

  英语内容涉及面广、信息量大、词汇多,难度大,对学生的应用能力要求高,强调英语学习向课外延伸。因此广大的英语教育工作者要努力探索解决当前的教育难题，提高英语职业教育水平使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为今后学习打好良好的基础，英语教师应根据学生的实际能力确定切实可行的教法，使学生在学习过程中有章可循，只有“教”与“学”统一起来，才能达到理想的教学和学习效果

　参考文献： 

　[1]张文杰主编.教育学.北京师范大学. 

　[2]崔刚.孔宪遂主编.英语教学十六讲.清华大学出版社. 

　[3]何进水主编.英语快速入门.青岛出版社.