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种植区中培养幼儿有效探究的策略

来源: 树人论文网发表时间:2020-12-14
简要:摘要:当前,在社会经济的不断发展下,我国社会对幼儿的教育提高了关注度,并且对于幼儿教育也提出了更多的要求。在教育部门实施新课改后,在幼儿园教育中,对幼儿探究能力的

  摘要:当前,在社会经济的不断发展下,我国社会对幼儿的教育提高了关注度,并且对于幼儿教育也提出了更多的要求。在教育部门实施新课改后,在幼儿园教育中,对幼儿探究能力的培养提高了重视程度。为了可以培养幼儿探究能力,幼儿园逐渐地实施种植教育活动,使幼儿能够在种植区域内活动中,激发幼儿的探索能力,使幼儿对种植产生兴趣,并对种植进行深入研究。因此,本文通过对种植区中培养幼儿有效探究的策略进行分析与研究,可以有效地培养幼儿探究能力,并且提高幼儿教育水平。

教学与研究

  本文源自《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(教研版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师。

  关键词:种植区;培养幼儿;探究能力

  前言:在幼儿园教育中,幼儿在通过种植区活动中,会因自然的一些景色,从而吸引幼儿的注意力,使幼儿能够在种植区域中,亲手种植,并且管理所种植的植物,也使得幼儿在种植区中能够真实地感受大自然的生命力,这对于幼儿的探究能力培养具有着重要的作用。幼儿在种植种子后,可以伴随植物一同成长,而且可以有效的引发幼儿的好奇心,使幼儿能够付出更多的行动去照顾植物生长。因此,本文所研究的内容,对种植区中培养幼儿有效探究的策略具有重要性作用。

  一、种植区对培养幼儿有效探究的重要性

  (一)提高动手实践能力

  在幼儿园教育的过程中,通过组织种植区教学活动,可以有效地帮助学生提升动手实践能力,教师在进行活动前,需要对幼儿的个性化发展进行分析,并通过趣味性组织,使幼儿可以参与到种植区活动当中。幼儿可以在种植区活动中,通过挖土、浇水等行为,培养幼儿动手能力。而且幼儿在种植的过程中,可以能够对种子产生好奇心,使幼儿能够主动地参与到种植活动当中,这对于培养幼儿探究能力具有着极大的作用。

  (二)提高观察能力

  幼儿在种植区域中,将种子种下后,对于植物的生长十分关注,但是植物的成长过程十分漫长,但是植物每一天都在发生这不同的变化,幼儿可以在种植区中,对种子的生根发芽以及成长进行观察,并且记录出种子每天的变化。在种子成长的过程中,需要幼儿积极地参与到种子的成长当中,这对于幼儿的观察能力具有重要性作用。

  (三)提高管理能力

  在种植区域中开展种植活动中,教师需要保护幼儿的安全,同时幼儿在种植种子的过程中,需要选择合适的种子,并在具体的空间位置中,将种子种下。另外,在种植的活动过程中,教师需要不断地对学生加以进行引导,使幼儿能够每日对种子的成长进行照顾,为其进行浇水、施肥、除草等,加以对所种植的种子进行管理,以此来提高幼儿的管理能力。

  二、提高大班幼儿探究能力的有效策略

  (一)种植活动多样化

  为了能够使幼儿在参与种植区活动的过程中,提高幼儿的动手能力,就需要对幼儿的动手能力加以关注。在组织活动的过程中,教师需要对幼儿加以进行引导,使幼儿能够对不同的种子进行区分,并了解不同植物的生长状态,以此来教会幼儿如何的进行动手操作,将种子合理的埋入到土壤当中,同时加以对种子进行管理,使幼儿能够对周围的草木进行清除,并进行浇水等一些种植活动。此外,在种植区进行活动的过程中,教师还需要使幼儿认识不同种植物,通过一些植物的情况一些花草的一些颜色等,使幼儿能够对植物有所了解,并且也能够快速的激发幼儿对种植的兴趣,而且幼儿通过种植,可以有效的认识到自然环境。

  (二)将其他知识的学习与种植活动相结合

  在对幼儿进行教育的过程中,为了能够培养幼儿的想象力以及创造能力,教师需要在实践教学中转变教学模式。通过利用种植区活动组织,使幼儿能够在种植区活动中,通过想象,对种植活动产生兴趣。因此,教师可以通过对幼儿进行引导,并且融入大自然的一些特点,使幼儿能够在种植区中,对自然有所了解,而且在开展种植活动的过程中,教师可以分给每一位幼儿不同的植物种子,使幼儿对种子产生好奇心,而且幼儿也能够通过不同种想象,对所种下的种子成长后的样子进行想象,而且这对于幼儿日后对种子的管理也有着重要作用,幼儿在想象中,对种子的成长产生好奇心后,可以有效地提升幼儿的探究能力,而且幼儿也会对种子加以进行照顾,在种子不断地成长作用下,可以有效地提升幼儿观察能力。

  (三)家园共育,提高幼儿的探索能力

  在种植区组织幼儿进行种植活动的过程中,教师可以邀请家长一同陪伴幼儿进行种植,从而也能够有效地实现家园共育。在该教育活动中,家长与幼儿的配合下,可以更好地将种子埋入到土壤当中,而且在此过程中,家长在于幼儿进行沟通中,也能够加深亲情。因此,教师需要做好家长的思想工作,尽可能地邀请家长,与幼儿一同参与到活动中,这对于幼儿的健康成长也具有一定的帮助。在家长的陪伴下,幼儿能够更加积极主动的参与到种植活动中,而且幼儿可以在家长的带领下,了解更多植物的生长知识,激发幼儿对植物相关知识的学习兴趣,使幼儿可以主动探索植物生长的奥秘。

  结束语:对于幼儿而言,在实践教育中,需要根据幼儿的身心特点,促使幼儿对种植产生兴趣,激发幼儿的好奇心,可以使幼儿积极地参与到活动当中。在种植区进行活动,可以有效地培养幼儿动手能力以及创造能力,而且在教师的引导下,可以有效地提高幼儿探究能力,培养幼儿对种子成长的探究精神。

  参考文献:

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