种植区中培养幼儿有效探究的策略

　　摘要：当前，在社会经济的不断发展下，我国社会对幼儿的教育提高了关注度，并且对于幼儿教育也提出了更多的要求。在教育部门实施新课改后，在幼儿园教育中，对幼儿探究能力的培养提高了重视程度。为了可以培养幼儿探究能力，幼儿园逐渐地实施种植教育活动，使幼儿能够在种植区域内活动中，激发幼儿的探索能力，使幼儿对种植产生兴趣，并对种植进行深入研究。因此，本文通过对种植区中培养幼儿有效探究的策略进行分析与研究，可以有效地培养幼儿探究能力，并且提高幼儿教育水平。

　　本文源自《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务，同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用，深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(教研版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师，理论研究和理论宣传工作者，以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师。

　　关键词：种植区;培养幼儿;探究能力

　　前言：在幼儿园教育中，幼儿在通过种植区活动中，会因自然的一些景色，从而吸引幼儿的注意力，使幼儿能够在种植区域中，亲手种植，并且管理所种植的植物，也使得幼儿在种植区中能够真实地感受大自然的生命力，这对于幼儿的探究能力培养具有着重要的作用。幼儿在种植种子后，可以伴随植物一同成长，而且可以有效的引发幼儿的好奇心，使幼儿能够付出更多的行动去照顾植物生长。因此，本文所研究的内容，对种植区中培养幼儿有效探究的策略具有重要性作用。

　　一、种植区对培养幼儿有效探究的重要性

　　(一)提高动手实践能力

　　在幼儿园教育的过程中，通过组织种植区教学活动，可以有效地帮助学生提升动手实践能力，教师在进行活动前，需要对幼儿的个性化发展进行分析，并通过趣味性组织，使幼儿可以参与到种植区活动当中。幼儿可以在种植区活动中，通过挖土、浇水等行为，培养幼儿动手能力。而且幼儿在种植的过程中，可以能够对种子产生好奇心，使幼儿能够主动地参与到种植活动当中，这对于培养幼儿探究能力具有着极大的作用。

　　(二)提高观察能力

　　幼儿在种植区域中，将种子种下后，对于植物的生长十分关注，但是植物的成长过程十分漫长，但是植物每一天都在发生这不同的变化，幼儿可以在种植区中，对种子的生根发芽以及成长进行观察，并且记录出种子每天的变化。在种子成长的过程中，需要幼儿积极地参与到种子的成长当中，这对于幼儿的观察能力具有重要性作用。

　　(三)提高管理能力

　　在种植区域中开展种植活动中，教师需要保护幼儿的安全，同时幼儿在种植种子的过程中，需要选择合适的种子，并在具体的空间位置中，将种子种下。另外，在种植的活动过程中，教师需要不断地对学生加以进行引导，使幼儿能够每日对种子的成长进行照顾，为其进行浇水、施肥、除草等，加以对所种植的种子进行管理，以此来提高幼儿的管理能力。

　　二、提高大班幼儿探究能力的有效策略

　　(一)种植活动多样化

　　为了能够使幼儿在参与种植区活动的过程中，提高幼儿的动手能力，就需要对幼儿的动手能力加以关注。在组织活动的过程中，教师需要对幼儿加以进行引导，使幼儿能够对不同的种子进行区分，并了解不同植物的生长状态，以此来教会幼儿如何的进行动手操作，将种子合理的埋入到土壤当中，同时加以对种子进行管理，使幼儿能够对周围的草木进行清除，并进行浇水等一些种植活动。此外，在种植区进行活动的过程中，教师还需要使幼儿认识不同种植物，通过一些植物的情况一些花草的一些颜色等，使幼儿能够对植物有所了解，并且也能够快速的激发幼儿对种植的兴趣，而且幼儿通过种植，可以有效的认识到自然环境。

　　(二)将其他知识的学习与种植活动相结合

　　在对幼儿进行教育的过程中，为了能够培养幼儿的想象力以及创造能力，教师需要在实践教学中转变教学模式。通过利用种植区活动组织，使幼儿能够在种植区活动中，通过想象，对种植活动产生兴趣。因此，教师可以通过对幼儿进行引导，并且融入大自然的一些特点，使幼儿能够在种植区中，对自然有所了解，而且在开展种植活动的过程中，教师可以分给每一位幼儿不同的植物种子，使幼儿对种子产生好奇心，而且幼儿也能够通过不同种想象，对所种下的种子成长后的样子进行想象，而且这对于幼儿日后对种子的管理也有着重要作用，幼儿在想象中，对种子的成长产生好奇心后，可以有效地提升幼儿的探究能力，而且幼儿也会对种子加以进行照顾，在种子不断地成长作用下，可以有效地提升幼儿观察能力。

　　(三)家园共育，提高幼儿的探索能力

　　在种植区组织幼儿进行种植活动的过程中，教师可以邀请家长一同陪伴幼儿进行种植，从而也能够有效地实现家园共育。在该教育活动中，家长与幼儿的配合下，可以更好地将种子埋入到土壤当中，而且在此过程中，家长在于幼儿进行沟通中，也能够加深亲情。因此，教师需要做好家长的思想工作，尽可能地邀请家长，与幼儿一同参与到活动中，这对于幼儿的健康成长也具有一定的帮助。在家长的陪伴下，幼儿能够更加积极主动的参与到种植活动中，而且幼儿可以在家长的带领下，了解更多植物的生长知识，激发幼儿对植物相关知识的学习兴趣，使幼儿可以主动探索植物生长的奥秘。

　　结束语：对于幼儿而言，在实践教育中，需要根据幼儿的身心特点，促使幼儿对种植产生兴趣，激发幼儿的好奇心，可以使幼儿积极地参与到活动当中。在种植区进行活动，可以有效地培养幼儿动手能力以及创造能力，而且在教师的引导下，可以有效地提高幼儿探究能力，培养幼儿对种子成长的探究精神。

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