提高小学语文阅读教学有效性的策略

　　摘要：随着新课改的不断推进，人们越来越重视基础教育阶段的阅读教学。对于小学语文来说，语文是我们的国语，备受教师和学生的重视。在小学语文教学中，阅读是非常重要的，因为阅读是人们获取信息的一个重要的渠道。小学语文的魅力主要通过阅读来体现出来的。对于小学语文来说阅读具有举足轻重的作用。小学生正是成长的黄金时期，这个时期的孩子主要是通过阅读来丰富自己的精神世界。为了让孩子获取更多的知识，发挥孩子的阅读能力刻不容缓。在小学语文阅读教学中，教师必须加强学生的阅读训练，为学生创造良好的阅读学习的环境和氛围，提高小学生阅读的有效性;使语文教学焕发生机，彰显魅力，同时实现语文课程教学目标，培养学生听、说、读、写的基本能力，使小学生实现“快乐阅读”。

　　本文源自《教育学文摘》杂志创刊于1986年,系国家级教育类学术期刊、遴选核心期刊。由教育部主管，中国人民大学主办，面向国内外公开发行，本刊已被中国学术期刊网全文收录，本刊所刊载的文章是中、高级职称的评审、评职评优的最佳参考依据。

　　关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略

　　引言

　　在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够为学生打下夯实的读写基础。虽然在新课改的大环境中教学有了很大的转变，但是阅读教学始终停留在枯燥的结构分析中，随着这样的教学方式也能起到一定的作用，帮助学生巩固所学知识，但是这种枯燥的教学方式很容易使学生产生厌烦心理，久而久之逐渐失去了学习的兴趣和发散性思维，为有效阅读制造了障碍。

　　1加强小学阅读教学的重要意义

　　众所周知，语文是生活的工具，同时也是思维的手段，更是学习其他学科的桥梁。而阅读教学又是学好语文的关键。在课标中明确提出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”可见阅读教学的重要性，在小学阶段阅读能丰富知识，锻炼思维，陶冶情操，培养品性。阅读是识字的重要手段，阅读为写作积累语言和大量丰富的素材。教师通过阅读教学，培养学生识字、遣词造句、布局谋篇等综合能力;通过阅读教学，激发学生体会文本中作者的思想感情，进而加深对社会和生活的感受和理解。小学阅读教学可以是开启学生认识世界的第一把钥匙，为他们终身学习和发展奠基助力。

　　2提高小学语文阅读教学有效性的策略

　　2.1积极构建问题情境，拓展阅读教学的趣味性

　　阅读文本中包含许多知识，但是由于小学生接受阅读知识的能力有限，而且他们所储备的知识也难以理解许多问题，教师在实践教学中需要构建良好的问题情境，让学生在问题情境中可以更好地接受阅读知识，学生也可以在构建情境而吸引学生的注意力，有效掌握阅读能力，而且在问题情境中也可以提升阅读教学的趣味性。因此，教师可以积极构建问题情境，提升阅读教学的有效性，进而可以逐渐提升学生掌握阅读知识以及分析阅读问题的能力。例如，阅读文章《庐山的云雾》中涉及需要关于云雾描绘的文字非常美丽，这是作者表达出对祖国山河的喜爱之情，但是对于学生而言，这些文字如“飘飘欲仙”“腾云驾雾”以及“变幻无常”等，小学生难以理解这些文字的含义，同时也难以通过这些文字体会云雾之美。因此，在阅读教学中，教师就需要设计对应的教学情景，进而能够让学生更好地感受庐山云雾之美。如教师可以通过多媒体展示飘飘欲仙的画面，让学生能够通过视觉理解这个词语的含义，在理解基本含义基础之上而联系文章的内容，可以有效掌握文章的基本内容，进而可以提升阅读知识教学的有效性。

　　2.2营造良好的阅读氛围

　　知识改变命运，环境改变生活，可见环境对人的影响很重要。一个优质的阅读环境可以营造出舒适的阅读空间，促使学生能够养成良好的阅读习惯。在好的阅读环境里，学生可以感受到阅读带来的快乐，所以能够有效促进学生去自主阅读。古时候，常常提到的书香门第，实际上就是在不断强调环境的必要性。研究证明，好的阅读氛围可以充分激发学生的学习热情，使他们在不知不觉中受到熏染。和传统意义上的简单说教来比，氛围的塑造，学生更容易深入的理解，同时产生心理共鸣，有利于学生主动阅读习惯的培养。所以，尤其是作为小学语文教师，更要竭尽全力为学生营造好的阅读氛围。举个例子，教师可在班级建立读书架，让学生将自己的书籍都拿出来，放在架子上，组建一个图书共享的平台，学生可在班级实现自由借阅。教师还可使用课前的几分钟时间，让学生根据所读的书来分享阅读心得，达到互相间相互激励的目的。同时，教师也可与学校沟通，设立校内读书角，学生每天可以在这里进行晨读。利用环境营造的方法让学生每天处在一个阅读的氛围里，进一步增强了学生的阅读兴趣。

　　2.3让学生在多样化的读中走入文本

　　在语文教学中要想让学生有效地进行阅读，多样化的读是必不可少的。读是加强语感最有效的方法，读的方式能够把枯燥的文字转化成为生动的语言，學生在不知不觉中体验了文本，不仅对文章有了初步的理解，也能受到情感上的熏陶。可见读对于阅读教学的重要性。教学时，有些教师在课堂中不停地抛出问题让学生思考、讨论，学生无从下手回答不出时，就直接出示答案，导致很多学生在一节课结束后连课文都还没有读通顺，更何况提高学生的阅读能力呢?多样化的读有助于加深对文章的理解，因此，教师必须把读的训练摆在首要的位置，让学生真正走入文本。学习《伯牙绝弦》这篇课文，课堂中教师如果指导学生按照字字落实的要求去学习，固然能死记硬背应付考试，但又怎么能感受到文言文的魅力以及文章所表达出的朋友之间最深厚的友谊，体会知己难寻呢?因此，教学中我通过让学生齐读、自由读、分小组读等方式，在读中引导学生理解善于弹琴的伯牙志在高山与流水时，善于倾听的钟子期能够准确地听明白伯牙的琴音所传达的心意，伯牙为了知音把琴摔毁，终身不再弹琴，感受伯牙痛失知己时的复杂情感。通过多样化的读，课文的书面语言直接转化为立体语言，在读的同时也走进了文本，读出了文章的深沉意蕴。一节课结束，学生不仅能够熟练地读，也能够根据自己的情感理解翻译原文，对文章表达的思想感情也能准确把握，从而提高了学生的阅读能力。

　　2.4合理优化阅读教学方法和理念

　　教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。

　　结语

　　综上所述，阅读教学一直都是目前语文教学中重要的组成，老师要在思想上更加重视这项教学工作。为了更好地提升阅读教学的有效性，老师要结合学生的实际学习情况，更好地采取措施应对教学中的问题，以此更好地提升学生学习的积极性和主动性，为以后的阅读学习奠定基础。凡事预则立不预则废，老师首先要做的就是树立正确的阅读教学目标，然后结合实际的学习情况，对教学的内容进行不断的创新丰富，抓住学生的眼球，提升教学的有效性。

　　参考文献

　　[1]孙艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究,2018(18):57.

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　　[3]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料,2018(5):121.