课程思政融入高职专业课的实践与探索

　　摘要：在“三全育人”的要求下,高职专业课教学中开始融入课程思政。本文就如何在高职专业课教学中融入课程思政进行了详细的设计,以期能更有效地融入社会主义核心价值观、职业道德以及劳动教育等思政要点。

　　本文源自决策探索(下),2020(11):70-71.《决策探索(下半月)》(半月刊)创刊于1985年，是由河南省人民政府研究室主办。主要栏目：本刊专稿、专家讲坛、践行十八大、和谐社会、热点透视、决策观察、领导科学、他山之石、财经纵横、社会发展、企业天地、科教园地。

　　习近平同志在党的十九大报告中指出:“要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。”教师的工作任务就是通过教育引导培养时代新人。高职专业课教学内容包括理论知识、实践操作、实训室的规章制度、学习要点、考核要点等,在具体教学内容中融入课程思政,有利于学生培育和践行社会主义核心价值观,成为合格的社会主义接班人。

　　一、在学生的行为中融入课程思政

　　(一)学生上课前的行为

　　一是看学生进入实训室后有没有主动学习实验室规章制度。以此为切入点,可以融入职业素养教育。实训室是学生开展实训的地方,怎样在实训中体现敬业精神,主动了解相关规章制度,体现的是积极的工作态度。在进入社会以后,只有真正地把工作当作事业,注意各种细节,拥有主动学习的意识,才能有所作为。

　　二是看学生在等待上课时有没有摆弄实训设备。在不了解设备情况就直接上手摆弄是非常危险的。以此为切入点,可以融入安全意识教育。通过播放一系列生产事故的视频,让学生意识到此类行为带来的严重后果。

　　(二)学生上课时的行为

　　一是看上课铃响了以后学生的状态,学生是立刻进入学习的状态,还是继续交谈,或者看手机。以此为切入点,可以融入遵规守纪意识教育。

　　二是看学生在课堂中的行为。如果学生出现交头接耳的现象,就可以从遵守课堂纪律的角度入手,引申到职业规范教育。同时也可以融入社会主义核心价值观,从教师和学生互相尊重的角度来进行思政教育。可以告知学生如果需要交流要先举手示意,随意在课堂上交流与教学内容无关的话题是不礼貌的行为,从而对学生进行礼仪教育。

　　(三)学生下课时的行为

　　在距离下课还有5分钟的时候宣布课堂教学结束,请同学们做好下课准备。此时观察学生的行为,具有良好行为习惯的学生会开始整理工位或者座位。例如将设备复位、工具收回工具箱、将座椅放回原位,这些行为都体现了学生的职业素养。部分学生可能直接走到教室门口,以保证下课时能够第一时间离开教室。根据学生的表现,教师可以采用榜样教育的方式融入课程思政。夸奖表现好的学生,称赞他们具备了良好的职业素养。通过树立榜样的方法来带动行为习惯不佳的学生。

　　二、在介绍实训室时融入课程思政

　　在开展实训时,可以从介绍实训室的建设历史来融入课程思政。从“我国是全世界唯一拥有全部工业门类的国家”这一事实出发。新中国刚成立的时候处处受制于人,国外对我国采取技术封锁、贸易禁运等手段,很多工业设备都不卖给中国。经过多年的艰苦奋斗,在中国共产党的领导下,我国从纯农业国建设成为具有独立完整的现代工业体系的国家,从而激发学生的民族自豪感,培养学生爱国主义。进一步说明,现在的局面是依靠一代一代的先辈努力得来的,而未来的发展则需要现代大学生发挥作用,学好本领,从而更好地报效祖国。

　　三、在分组教学中融入课程思政

　　(一)划分学习小组环节

　　在划分学习小组的时候采用哪种划分方式是非常重要的。可以给学生自由组队的权利,每组3至5人。在组队之前告知学生,教学结束后会以小组为单位进行考核,每个组员都要为小组成绩作出贡献,提醒学生要慎重选择队友。在这个环节可以融入团队意识教育,团队成员除了要对自己负责,还要对其他组员负责。

　　(二)分组实践活动环节

　　在小组开展实践活动的时候,最容易出现的问题就是个别组员全程划水的现象。他们在实践活动中出工不出力,坐等其他组员完成实践任务。针对这样的问题,可以在评价体系中加入学生展示的环节。而且采用教师指定的方式确定展示的组员,然后用组间互评的方式对展示结果进行评价,最后计入小组总分。这样一来,小组成员为了获得更高的评价,必然会互相帮助、互相监督,避免因为个人影响整体的现象。在这个环节中潜移默化地培养了学生互帮互助、团结友爱的职业素养。

　　四、在实践活动中融入课程思政

　　(一)软件操作类实践

　　在软件操作类实践中可以培养学生遵规守纪的意识。例如C语言、Python等编程语言的学习。这些软件的操作都有其规范,如果随意操作就不能达到良好的实训效果。正如人生一样,只有遵守各项法律法规、道德规范,才能达到自己的人生目标,否则就会走弯路。

　　(二)零部件装配类实践

　　在装配类的实践活动中可以融入工匠精神和劳动教育。装配类课程首先讲究按图施工;零部件装配时要严格按照顺序安装,安装时需要保证精度。在这类实践活动中能有效培养学生精益求精的工匠精神。

　　(三)电气安装类实践

　　电气安装类实践中需要安装各类电气设备以及电气线路的布线。电器设备安装的时候要求布局合理;电气线路安装时要规范布线,线路走线清晰,接头处要按照标准进行连接,不能出现接头松动导致的接触不良现象。这有利于培养学生的劳动精神。学生会更加珍惜自己通过辛苦劳动获得的成果。同时教师要对学生的实践成果进行严格的评价,不能让学生产生只要完成任务就万事大吉的想法,应该要求学生养成质量意识、工匠精神。完成任务只是最基本的要求,更重要的是能够又好又快地完成。

　　五、结语

　　在高职专业课中融入课程思政一定要注意方式方法,从学生的实际表现来切入,不能生硬灌输,否则学生会产生抵触的心理,起到反效果。同时教师要起到示范作用,用自己的言行举止让学生信服。“德高为师,身正为范”,对学生的思政教育和社会主义核心价值观的构建,教师自己是最好的榜样。

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