教学论文发表历史教学中的爱国主义教育

　　历史知识是对学生进行爱国主义教育的主要素材，是激发和培养爱国主义情感的重要源泉。本文主要探讨历史教学中的爱国主义教育。

　　《当代教育论坛》杂志经国家新闻出版总署批准、湖南省教育厅主管、湖南省教育科学研究院主办的面向国内外公开发行的大型教育理论期刊，是全国教育科学规划领导小组认定的教育科学类核心期刊。2010年恢复旬刊，全新改版，每月推出“综合版”、“管理版”和“教学版”。

　　一个没有英雄产生的民族是可悲的民族，有了英雄而不知道珍惜、爱戴的民族是一个可怜的民族。厚重的历史，就是无价的资源，历史人物是民族的骄傲。只有了解自己祖国的历史多了，民族自豪感、自信心就会有了。数典忘宗，民族虚无，底气不足，就很容易在别人面前变“孙子”，还能有多大出息!

　　应该说，爱国主义的情感、信念发源于对历史知识的了解和认识。资产阶级改良主义者梁启超曾经说过：“史学者……，国民亡明镜也，爱国心亡源泉也。”这表明历史对于激发爱国主义思想情感的重要性。我们中华民族有悠久的历史、灿烂的文化、光荣的斗争传统。作为每位历史知识的传授者，还应做一位爱国主义种子的播种者，把历史知识具体、生动、形象地传授给学生，将爱国主义的种子播向学生的心田。那么，如何融爱国主义教育于历史课的教学之中呢?根据自己对历史课的教学经验，浅淡一下具体做法：

　　一、运用历史知识中物质文明和精神文明的成果，对学生进行爱国主义教育。

　　千百年来，我国各族人民用自己的智慧和汗水进行艰辛的劳动，开发祖国，不断丰富和发展了我国的物质文明和精神文明，对推动世界历史的文明和进步发挥了巨大作用。基于此，在历史课教学中，我自己注意这些成果与爱国主义的联系。在中国古代史的教学中，突出了我国古代的“四大发明”，分析它们在世界历史文化的发展中所起的重大作用，激发学生的民族自豪感和爱国热情。另外，我国古代劳动人民修建的万里长城以及其它闻名世界的古建筑，经济发展处于世界领先地位的不同历史时期或朝代等等。使学生理解，我中华民族历史源远流长，是创造了价值很高的物质文明和精神文明的世界文明古国之一。在整个封建社会中，我国的经济发展始终处于世界的领先地位，只是到了近代，才落后于发达的资本主义国家。通过这些知识的教学，使学生充分了解和认识我国历史，并激发他们勇于进取，为国争光。关于我国劳动人民在实践中创造的精神文明，联系我国历史中孔子的学术思想、“百家争鸣”的情况、唐代文化的传播以及明清四大小说等。其中突出孔子在文学史上的贡献和他的教育思想对后世的影响，尤其是唐代文化的传播，对推动世界文化的发展起了很重要的作用。通过这些史料的分析，使学生懂得我国古代劳动人民创造了丰富的精神文明，这些文明成果不仅对我国文化的发展起了巨大的作用，而且对世界文化发展也起到了巨大的推进作用，在世界历史上闪烁着夺目的光彩。以此激发学生发愤读书、立志成才，为社会主义精神文明建设作贡献，在当今世界文明中，再展祖国文化的雄风。

　　二、学习英雄人物，强化学生的奉献精神和报国意识。

　　纵观中国历史，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物与事迹，他们中有不甘心受压迫的农民起义领袖，有勇于抵制外来侵略的民族英雄，有在反帝反封建斗争中甘愿抛头颅洒热血的无名烈士……他们如同一颗颗璀璨的明珠镶嵌在中国历史上，放射出夺目的光彩，教育影响了千千万万的人。通过历史课的教学，使学生逐步了解不同时期的英雄人物，如郑成功、戚继光、林则徐、孙中山、毛泽东、邓小平……了解他们的英雄事迹，学习他们那种坚贞不屈的民族气节和英勇斗争的革命精神。同时，激励学生学英雄、做英雄，培养他们为祖国为人民勇于献身的精神。为将来走上社会、建设祖国、保卫祖国奠定了思想基础。

　　三、运用历史上的反面材料与现实对比，唤起学生的民族自尊心和自信心。

　　中国是一个大国，但在历史上也存在着民族的耻辱。19世纪下半页开始，清王朝开始走向衰败。正是由于清政府的腐败无能，中华民族便开始了耻辱的历史。英国侵略者强迫中国签订了中国近代史上的第一个不平等条约——《南京条约》。从而开始了英国对香港的百年殖民统治。香港岛的割让，破坏了中国领土主权的完整。号称“万园之园”的圆明园，在英法联军的大火中化为灰烬，使我国50多万平方公里的领土丧失。在抗日战争中，几百万同胞死在了日本侵略者的铁蹄之下……这血的历史，充满了我中华民族的奇耻大辱。在讲授这些内容时，不失时机地对学生进行爱国主义教育，让学生充分认识到，落后就要挨打，贫困就要受欺侮。同时，教育学生不忘国耻，树立民族自尊心，发愤读书，为使我国早日列入世界强国之林而奋斗终生。另外，也让学生明白，今天，香港之所以能够收回，洗雪了我中华民族的百年耻辱，正是由于中国已经开始强大起来，不再是过去贫穷、落后、懦弱的中国。坚信在党的正确领导和改革开放政策的指引下，中国将更加日益强大。这样，学生便在潜移默化当中树立起民族自尊心和自信心，受到良好的爱国主义教育。

　　综上所述，对学生进行爱国主义的思想教育，是党的教育方针和教学大纲对我们提出的基本要求，而进行爱国主义教育的形式又是多种多样的。它是一个长期的、复杂的，坚持不懈的渐进过程，运用历史知识这一主要素材对学生进行爱国主义教育是我们在历史教学中义不容辞的责任。只要我们从这些方面入手，把爱国主义教育应用于历史课的教学全过程，定能得到意想不到的教育效果。