高中英语教学存在的问题与对策

　　高中英语教学存在的问题主要有：教学方法的填鸭式、应试式、母语式。因此，应采取相应措施解决这些问题。本文探讨高中英语教学存在的问题与对策。

　　《时代英语(高三)》坚持“英汉并进，以人为本”的办刊理念，以培养英语学习兴趣和自主学习能力、提高读者综合语言水平为宗旨。注重突出刊物的时代性、知识性和趣味性。刊物推行三大行之有效的学习方法：双语互动、情景学习、阶梯记忆，吸引读者参与其中。

　　高中英语课堂教学的改革已经取得了非常可喜的成绩，也收到了较好的效果。然而，距离真正理想的课堂学习状态，应该说还存在着相当大的差距，课堂教学中还存在着比较严重的问题。不重视、不着手解决这些问题，高中英语课堂教学的效益就不可能真正提高。

　　一.高中英语教学存在的主要问题

　　1.教学方法填鸭式。很多教师上课时滔滔不绝地讲，学生不停地记笔记。教师剥夺了学生自觉、自主学习的权利，部分代替或者完全代替学生学习，要么“抱”着学生走，要么“背”学生走，不是引领学生走进知识，而是带着知识走近学生，一块黑板、一枝粉笔、一本教科书，一堂课从头讲到尾，完全无视甚至忽视学习者的学习主动性，因而所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越来越少，致使学生经常处于被动学习状态，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。这样的课堂学习，不仅趣味索然，而且效率低下，尤其严重的是会逐渐泯灭学习者的进取心，严重挫败学习者的自信心。

　　2.教学方法应试式。授课教师只瞄准高考，一切围绕高考的指挥棒转，教学的一切行为只为了高考，完全忽视学习者的素质与学习能力的培养。在这样的指导思想下，教师不注重听说训练，生硬、机械地灌输语法、句型以及所谓的解题规律、答题技巧。这样的课堂教学整齐划一，缺乏创新，缺少生气，老师厌教，学生厌学;课堂学习效益低下。

　　3.教学方法母语式。目前的高中英语课堂教学中，依然有一些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课，或者洋帮英语课，一些教师还习惯用母语来讲授或者解释所学，课堂学习气氛压抑、沉闷。这样的课堂学习完全忽视英语作为语言学科的特点，既不注重学习情境的设置与有效利用，也不注重学习习惯、学习方法、学习能力的培养。

　　课堂学习氛围不浓，教学方法落后，学习效益低下的原因是多方面的，既有教师教学观念、教学思想、教学方法等方面的原因，也有高考制度的原因，更有学习者自身的原因，还与学校的教学指导思想有关。

　　二.解决问题的对策与措施

　　采取相应措施，克服高中英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。我们认为，可以从以下几个方面入手：

　　1.精简多练，导练结合。“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。

　　“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，在交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要大胆借鉴并努力尝试、运用一切有效的教学方法为教学服务。

　　为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，而且要活学活用，就要激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以达到真正提高课堂教学效果的目的。

　　2.强化用英语口语讲授，但不排除母语。既然学生学习汉语的习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大，我们又没有办法迅速扭转，那么，我们就应尽可能地使用英语组织课堂教学而摒弃母语的负面影响，努力创造英语学习的良好环境，以此激发学生学习英语的热情与积极性。

　　教学实践表明，简单的教学内容使用简单的英语就可以组织学生进行英语训练，教学内容比较浅显易懂的，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。

　　3.采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣

　　要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。