高职院校会计技能训练方法总结探究

　　职业院校的技能大赛就相当于普通教育的高考，这也是教育部对职业院校学生技能大赛的期望。下面我校作为五年制高职院校，聚集了数控，机电，化工，信息技术，旅游，烹饪，会计等专业技能教学，我校以培养为社会做贡献的人才为目标，将技能大赛作为重要手段，将技能训练作为专业教育手段，并且取得了一定的成就。下面文章以会计技能训练为例介绍专业技能训练中的方法，为职业院校开展提供帮助。

　　关键词：普通教育,技能大赛,会计实务

　　财经商贸类财会专业技能竞赛项目设会计电算化、会计手工账务处理和珠算三个竞赛项目其中会计实务(这里主要是指高职的学生组手工账务处理)难度大、题量多涉及的业务面广，对会计知识的综合运用能力要求高。我校自2008年参加财会专业技能大赛以来，会计训练团队不断探索、总结训练方法，取得了一定经验，和大家一起分享。

　　一、充分认知会计技能大赛的深远意义

　　(一)以赛促教

　　五年制会计专业的人才培养目标中指出“本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具备良好的职业道德和职业素养，具有会计综合职业能力、职业生涯发展基础及终身学习能力，在企业、非营利组织单位会计及财务管理一线工作的发展型、复合型、创新型的技术技能人才”。在传统的会计教学中，大部分教师都是以本为本，讲授的多为会计的理论知识点，造成了理论教学与实践教学的严重脱节。自从有了会计技能比赛后，我校自上而下重视会计教师的专业技能，在教学中注重理论与实践的相结合，将会计技能大赛的内容贯穿于教学的始终，并利用各种会计教学资源和平台对各年级的学生开设实践性的教学。基本实现会计专业的毕业学生零距离上岗。

　　(二)促进学校技能教练团队的建立

　　会计技能大赛的比赛项目多，事务性工作繁杂，教师单枪匹马搞技能大赛肯定是无法完成这项艰巨的工作。我校在长期的技能训练中，逐步形成一个相对稳定的教练团队。其中每个项目均实行主教练负责制，小项由单独的教练进行指导，这样能充分发挥教师的专长，提高了技能训练的效率，也提升了会计团队的核心力。

　　(三)是展示职业院校师生技能水平的一个舞台

　　每年的技能比赛的赛场就是职业院校师生展示专业技能水平的一个舞台，在这个舞台上大家互相切磋技艺、互相交流经验，为师生的共同发展提供了一个平台。

　　二、制定科学合理的训练计划

　　运筹帷幄之中，决胜千里之外。科学合理的技能训练计划是教练团队开展训练工作的前提。

　　(一)认真研读技能大赛方案，确定训练目标

　　江苏省财会技能大赛执行的专业技术标准为《会计基础工作规范》，会计处理具体原则和方法遵照《企业会计准则》和现行税法(以财政部、国家税务总局发布文件为准)。

　　(二)考核的主要内容

　　高职组的手工账处理是模拟中型企业一个会计期间的会计业务。具体考核内容包括:填制凭证，凭证权重占52%左右，可见这部分考核内容的重要性。主要考核原始凭证的识别、填写字迹、盖章、大小写金额，并审核原始凭证填制记账凭证。填制和审核凭证时会计核算的起始环节，若这个环节错误，就会产生“多米诺骨牌效应”，正确的编制会计分录是手工账务处理取得高分的关键。就近几年省赛的赛题来看，高职组的题目难度逐年加大，难点主要集中在长期股权投资、投资性房地产和可供出售金融资产等业务;登记账簿，账簿权重占15%左右。主要考核日记账、明细账和总账的登记。会计报表的编制，报表权重15%左右。试算平衡后，根据总分类账和明细分类账的余额编制个别资产负债表和利润表;其他，其他权重占18%左右。主要包括建账、会计交接、帐簿启用、错账更正、成本计算、编制科目汇总表、编制银行存款余额调节表和编制纳税申报表等。

　　(三)分析方案的变化

　　每年的大赛方案在相对稳定的基础上，都会发生一定的变化尤其是手工账务处理。自营改增后，对经济业务的影响较大。另今年的省赛手工账账务处理使用网中网会计实务(手工)智能考评系统(云平台)作为考核工具，来完成填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制银行余额调节表、编制财务会计及纳税申报表等。这些都是在技能训练中要特别需要关注的。

　　(四)在熟知方案的基础上制定训练目标

　　总体目标。根据参赛规则，参赛选手应熟悉会计基本理论知识及会计实务处理技能，熟练掌握模拟中型企业的手工账处理的核算程序。争取在市赛中保证所有参赛选手全部出线，并且在省赛中取得满意的成绩。

　　阶段目标。第一阶段：一年级学生熟练掌握《基础会计》的主要内容。第二阶段：二年级学生熟练掌握《财务会计》主要经济业务的核算和《成本会计》成本费用归集和分配。并选拔一批优秀的学生在单项业务及综合业务的手工账务处理方面进行强化训练，为参加技能大赛提供人员的保障。

　　三、采用科学的训练方法

　　科学的技能训练方法能使技能训练取得事半功倍的效果。

　　(一)遵循教育规律，单项训练和综合训练相结合

　　单项训练，在这一过程中教师应做到：清晰讲解操作要领并做好示范。学生应正确地模仿并反复练习。具体包括：阿拉伯数字、大小写金额以及各种银行票据的正确规范地填写。在单项分步训练后，就要让学生进行连续操作。

　　综合训练，在这一过程中，操作更为复杂，综合性强。训练的主要内容包括：填制会计凭证——登记账簿——编制会计报表，其中重点是填制记账凭证，难点是编制会计报表，在这一过程中，教师要把握重点，注重理论知识点的讲解和实务操作相结合，特别是对于经济业务的难点和经济业务的变化都要反复练、练反复。

　　(二)常态化训练和强化训练相结合

　　技能的形成主要靠日常训练。经过多年的技能训练老师都会发现一个现象：训练初期学生的成绩会快速提高，但一段时间后就进入了瓶颈期，成绩很难提高。经老师分析原因应该是初期学生的学习兴趣浓厚，即使老师不布置任务学生都会自觉的加大练习量。但一段时间后，兴趣度降低，练习有所懈怠。在这种情况下，教师就应该灵活把握训练的度。常态训练应该是面向全体学生的训练，训练的时间短些、难度小些;到了集训期间将技能选手集中在技能室全天进行训练，强度增大，难度加强，并且教师要采取多种新的方式提高学生成绩和心里素质。

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