中职教育论文中职作文教学分析

　　这篇中职教育论文发表了中职作文教学分析，对于大多数学生来说都想有一个好的文笔，那么如何才能让学生掌握写作中的技巧和方法呢?论文从以下三个方面进行了探讨，中职作文教学要从立意新、选材精、构思巧三个方面进行论述。

　　摘要：作文教学既是中职语文教学的重点，又是中职语文教学的难点。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前中职作文教学的普遍现象。那么，如何教学生妙用“点睛神笔”，巧写“生花美文”呢?本文总结了三点，那就是立意新、选材精、构思巧。

　　关键词：中职教育论文,作文教学,立意,选材,构思

　　几乎每个学生都做过这样一个美梦，那就是希望自己能像神笔马良一样拥有一支神笔，梦寐以求得到这样一根“点石成金的魔棒”。让自己轻松自如地学习、考试，并取得优异的成绩。生活上事事如意，样样顺心。轻松获得自己希望拥有的一切。但是要想使写作文思泉涌，信手拈来，写出生花美文，掌握一定的技巧方法的“点睛神笔”确实是非常重要和特别关键的。那么，何谓点睛神笔?其实就是写好作文的技巧和方法。怎样“妙用点睛神笔，巧写生花美文”呢?简单说也就是掌握并巧妙运用写作的技巧和方法，在有限时间里立意构思并写出高质量的生花美文。要想成为这样的“巧妇”，一定要抓好作文的三个关键环节。那就是：作文要立意新、选材精、构思巧。掌握其中技巧方法就如同拥有点睛神笔，妙写生花美文。具体又该怎样才能做到这一点呢?下面做详细阐述。

　　一、立意新

　　意即文章的主题，也就是作者通过文章内容所表达出来的基本观点或中心思想。主题是文章的灵魂和统帅，就如同人的中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句。意，不仅要“立”得正确，还要“立”得新颖、深刻。所以意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图、说明的问题、论述的道理定好。至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐，是痛苦?是赞扬、是批评?……一篇文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱、影响的好坏，主要看它的主题如何。其立意一定得感情真实、思想健康。要紧扣时代脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独到见解。如同摄影一样，只有选取一个最佳角度，才能拍摄出最好的照片。例如以“竹子”为例，老师要启发学生从不同侧面、不同角度考虑：由竹子中空想到那些没有真才实学的人、那些虚怀若谷的人;由郑板桥的竹子图想到做人应该有气节、有骨气;由竹子冬天不落叶想到傲霜斗雪、不畏严寒的气概：由竹子没有旁逸斜出的枝蔓想到正直挺拔;由雨后春笋想到顽强的生命力……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，要善于多方面多角度地看问题，打破常规，独辟蹊径，选用人人心中有的材料，写出个个笔下无的见识，塑造第一千零一个哈姆雷特，让老师眼睛为之一亮，心情为之一爽。

　　二、选材精

　　作文材料就是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取及写入文章之中的一系列事实现象或理论依据。作文材料要创新就要做到“人无我有，人有我优，人优我奇”。素材的选取要新鲜贴切。我们要善于从现实生活、历史典故、文学名著中搜寻别人没有用过的材料，而且要注意材料的贴切性、典型性、新颖性与多样性。材料新颖又切合题意，那就能显示自己敏捷的思维能力和深厚的文化底蕴。如：1.重大历史事件：往往蕴含丰富内涵，可以增加作文的厚重感。2.古今中外名人：恰当运用古今中外名人的典型事例或富有哲理的名人名言作为论据或作为主角，就可以增加文化底蕴。3.传世经典名著：倘若把名著中某些人物、事件加以巧妙运用，也可以丰富作文内涵。4.热点时事内容：如果选取最近发生的热点事件入文，则一方面能增强作文的时代感与新鲜感。另一方面非常能吸引人的眼球，增强读者兴趣和文章感染力。5.当代传媒信息：当代传媒非常发达，如果让学生选取报刊、电视、电脑其中的一些材料入文，则容易使作文别出心裁，独具匠心。

　　三、构思巧

　　“凤头、猪肚、豹尾”———这是对文章结构重要性的最精辟概括。悬念丛生，跌宕起伏，出人意料又合乎情理，能吸引读者投入故事中，此谓“贵直者人也，贵曲者文也”。“曲径通幽”，但又不能让读者感到故弄玄虚，云山雾罩，那就要构思巧妙才能达到较好效果。即：1.“题眼亮”：要有“一双闪亮的眼睛”，题目要新颖别致。“题好一半文”。一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛，那就可以很好地传情达意，文章题目就是文章的“一双慧眼”。郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”因此文题就应该有着传神的魅力，有画龙点睛的功效。如可以巧妙化用修辞或巧用诗词、名言或巧设悬念、或故事线编等为题。2.开头要如“凤头”：文章开头要新颖独特，短小精悍，有文采，紧扣题旨。力求避俗就新，引人入胜，给人以美感。如开门见山、引用名言、巧用诗歌、歌词开头、设问开篇、对比映衬、突出重点等。切勿含糊其辞，故弄玄虚。3.“猪肚”为中间几段，容量大，内容丰富，在写法上应该新颖别致、富于变化。要讲究文法，既要“言之有物”，又要“言之有序”。适当采用衬托、联想、象征、描写、抒情等方法。结合运用小中见大、欲扬先抑、借景抒情、托物喻志、以物喻人等方式方法;并采用比喻、反复、排比、反问等修辞手法;恰当运用成语、格言名句等增添文采。使人读了爽心悦目，心旷神怡。4.“豹尾”是指结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处。应能紧扣话题，突出中心，产生一种极强的震撼力与感召力引发人们的共鸣。作文结尾形式一般有议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式等，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，呼应前文，强化形象，能够点明意旨，升华主题。总之，假如学生真能理解掌握并“妙用点睛神笔，巧写生花美文”，狠抓关键三环节，充分理解并在实际应用领悟其中的深意，做到举一反三，融会贯通，触类旁通，使文章立意新、构思巧、选材精，那么这样的美文谁能不大声喝彩?这样的佳作谁定会让人拍案叫绝。

　　参考文献：

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　　[2]王亚平.主体性职教课堂教学模式的构建[J].职业技能教改，2002，4.

　　[3]赵红霞.作文功夫在课外———浅谈作文教学[J].济南教育学院学报，2002，04.

　　[4]林玉荣.指导学生写好读后感[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，1998，01.

　　作者：李咸 单位：福建师范大学

　　推荐期刊：《时代教育》2000年荣获北大核心期刊、本刊是由成都日报报业集团主管主办，新闻出版总署批准国内公开出版发行的专业教育类期刊。