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江西教育投稿高中物理实验教学中合作学习的研究

来源: 树人论文网发表时间:2016-06-24
简要:随着新课程改革进程的不断推进,高中物理教学的内容和目标也逐渐发生了变化。其中,较为典型的一个特点就是加大了对高中物理实验的重视,倡导培养学生的探索精神,鼓励学生通

  随着新课程改革进程的不断推进,高中物理教学的内容和目标也逐渐发生了变化。其中,较为典型的一个特点就是加大了对高中物理实验的重视,倡导培养学生的探索精神,鼓励学生通过自主学习完成物理教学任务。本文是一篇江西教育投稿的论文范文,主要论述了高中物理实验教学中合作学习的研究。

江西教育投稿

  摘 要:合作学习是现代教育界较为提倡的一种课堂学习方式,这种学习方式不仅能有效弥补传统学习方法的弊端,调动学生的学习热情,提高课堂学习效率,还能全面提高学生的综合素质水平,为其以后的发展奠定基础。高中物理教学中,实验教学是其中的重点内容同时也是难点内容。通过分析合作学习的概念,开展高中物理实验教学中合作学习的研究,希望能为以后的高中物理实验教学提供一些帮助。

  关键词:高中物理,实验教学,合作学习

  采用新的教学模式和教学方法势在必行。本文从合作学习的概念入手,提出在高中物理实验教学中开展合作学习的策略。

  一、合作学习的概念

  合作学习,顾名思义就是通过学生之间的相互合作完成学习任务。本文中所指的合作学习主要是指通过小组合作学习完成学习任务。班级内部分组的方法有很多,但无论采用哪种分组方法都要注意缩小组别之间的差异性,即在进行分组时应充分考虑每个学生的特点,将具有不同特点的学生分在一组,同时又要注意缩小组与组之间的差异,让组和组之间的实力相差无几,这样才能充分发挥小组合作学习的优势。教师完成学生分组任务后,要通过给学生布置任务的方式引导学生进行合作学习,完成教学大纲规定的学习任务。小组在完成任务的过程中,要学会利用合作学习的优势,通过小组成员之间的相互鼓励和相互帮助提高学习的效率和质量。小组合作学习不仅能有效提高学生的学习成绩,还能充分调动学生的学习积极性,促使学生自主学习,进而提高学生的学习能力和学习思维。

  二、高中物理实验教学中合作学习的策略

  1.高中物理实验教学合作学习准备阶段的策略

  准备阶段的策略主要是做好两方面工作:(1)教师要根据学生的实际情况进行科学合理的分组;(2)教师要根据物理教学大纲的要求做好教学设计工作。

  教师进行科学合理分组的前提是要全面了解学生的情况,即要做好前期调研工作。了解学生情况的方式包括家访、课堂观察、与学生面对面的交流等。家访是教师了解学生课后学习情况的一种有效手段,通过家访,教师可以和学生家长达成一种默契,共同监督管理学生的学习生活。同时,这也是教师全面深刻了解学生性格的一个途径,有利于确定小组内不同组员之间的分工。课堂观察主要观察学生课堂前的准备情况、课堂上的听讲情况以及课后的学习效果。通过课堂观察可以了解学生的学习习惯和学习能力,进而确定学生的组别。和学生的直接交流是为了了解学生个人对于物理实验教学的想法,听取学生对于分组的意见,最大限度地尊重学生的学习主体地位。

  教学设计是为了便于小组合作学习方法的实施,教师要根据教学大纲明确教学任务,并根据物理实验教学的实际情况,做好开展小组合作学习的前期准备工作。例如,在进行打点计时器实验教学时,教师首先要向学生阐明本次实验的教学目标包括三个方面的内容,分别是学会使用打点计时器、会根据纸带求解速度和加速度、会根据纸带判断是否为匀变速运动。其次是让学生以小组为单位提前进行预习,使其了解实验过程,并做好组内分工。最后,以小组为单位进行实验,记录实验过程和实验结果。

  2.高中物理实验教学中合作学习实施阶段的策略

  实施阶段的策略是要调动学生的热情,促使学生能积极参与到实验教学过程中。调动学生的积极性可以采取下述措施。(1)以身边的现象为依据,向学生展示物理学习的意义。物理学习具有一定的难度,公式众多,往往会让学生感到枯燥乏味,甚至觉得物理学习没有意义。教师可以以身边的物理现象为例,让学生感受到物理学习的实际意义。例如,在进行摩擦力的实验教学时,教师可以让学生直接用手按压桌面向前推,通过肌肉触感让学生感受到摩擦力的存在。(2)进行实验创新,提高学生的动手能力。实验教学过程中,教材的实验过程比较复杂,操作难度大,致使有些学生产生畏难情绪,不愿意参与。针对这种情况,教师可以鼓励学生自己动手设计实验,通过简单的实验过程证明物理理论知识。例如,动量守恒实验按照教材要求是要通过小钢球实验进行证明的,但在实际教学过程中很难为每一名学生都配备一套实验仪器,所以我们就可以利用两个硬币完成实验,即将完全相同的两个硬币分别放在桌子的两端,一个静止,一个用手弹一下,用运动的硬币撞击静止的硬币,会发现静止的硬币开始运动,而运动的硬币静止了。这种简单的实验方法不仅能证明物理理论知识,还能调动学生的参与热情。

  总之,在高中物理实验教学过程中,采用小组合作学习的方法,不仅能有效调动学生的学习热情,提高学生的学习成绩,还能培养学生的合作精神,提高学生的综合素养水平。因此,有关的专家学者应投入更多的时间和精力进行相关方向的研究,推进合作学习的发展。

  参考文献:

  王安花.高中物理实验教学中合作学习的实践研究[J].教育,2015(09).
  相关期刊简介:《江西教育》刊物覆盖全省各级教育行政主管部门、各级各类学校,是全省教育系统最具影响的刊物之一,被评为全国中文核心期刊、江西省一级期刊。《江西教育》为了增强服务读者的针对性,从2008年开始改为旬刊,每月分A版(管理版)、B版(小学课例教研版)、C版(综合版)出刊。面向广大教育行政干部以及学校管理人员、德育工作者,突出权威性、指导性。