职称论文发表论述职业教育管理制度的创新发展

　　摘要：民营资本投资职业教育不仅为职业教育提供了资金， 同时也能更好地为学生提供实训机会，与市场更贴近。民办职业学校他们办学机制灵活，把学历教育和非学历教育，全日制与部分时间制，职前和职后教育结合，开展订单培养等，在办学体制方面则注重产教结合，校企合作，从而达到互利共赢的目的;海外投资培养国际性人才。

　　关键词：职业教育,人才,培养

　　一、近几年来我国职业教育改革与发展的主要进程：

　　(一)各级各类职业教育和培训有了长足发展。2004年统计，全国共有中等职业学校约1.45万所，当年招生566万人，在校生达1409万人;高职高专院校1047所(其中职业技术学院872所)，招生237万人，在校生597万人。各种形工的培训达6957万人次)。

　　(二)培养了大量高素劳动者和技能型人才，改革开放20多年来，各级各类职业学校向社会输送了6000多万名毕业生，为城乡劳动者提供不同形式的职业教育和培训达14亿人次，极大地提高了劳动者的素质，改善了劳动力的技术结构，为我国经济社会发展做出了重要贡献。特别是近年来，职业教育毕业生的就业率持续提高，也带动了职业教育进一点发展。中等职业学校毕业生的就业率，2000年为85.4%;2001年为88.6%;2002年后每年都在95.4%;2003年为95.3%;2004年后每年都在95.4%以上。高等职业教育的就业率也在逐年提高，2003年为56%;2004年达61%;2005年81%;2006年达到88%。

　　从以上数据分析，我们在看到成绩的同时，也要清楚地看到，从总体上讲，发展职业教育仍然是教育事业的薄弱环节不平衡，投入不足，为学条件比较差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。

　　二、解读广东省职业教育发展目标任务，看职业教育发展前景

　　广东省是我国改革开放的前沿，经济发展较快，技能型人才的需求矛盾更为突出，光是技工缺口就达220万人，并且这个缺口仍居逐年增加，要缓和这种局面，只有加大力度发展职业教育。

　　(一)为了解决技能型人才的短缺问题，广东省制定了职业教育的措施。在稳定发展公办学校的基础上，一是要引入民营资本发展职业教育，私营经济的快速发展，将为未来民为教育的发展注入新的强大活力。民营资本投资职业教育不仅为职业教育提供了资金， 同时也能更好地为学生提供实训机会，与市场更贴近。民办职业学校他们办学机制灵活，把学历教育和非学历教育，全日制与部分时间制，职前和职后教育结合，开展订单培养等，在办学体制方面则注重产教结合，校企合作，从而达到互利共赢的目的;二是海外投资培养国际性人才。海外投资职业教育，通过在资金，课程设置等各层次的合作，将会培养出更适合国际市场的技能型人才;三是职业教育民营化，市场化，不可避免地可能造成高收费现象。学生可以通过申请国家助学贷款完成学业，然后等到参加工作后偿还贷款，也可能通过半工半读形式，通过自己的劳动所得来完成学业，这种方式对解决贫困生山区子弟完成学业不失为好办法，值得推广。

　　(二)广东职业教育的目标

　　①中职在校生174万人，招生规模达65万人，占高中段招生45%以上;

　　②高职在校生65万人以上，招生规模与高等教育规模50%以上;

　　③在高级技工学校;技师学院建立一批3-4年制预备技师，技师专业;

　　④高级技工毕业生，在政策上与大专学历人员同学对待(省劳厅粤劳社[2002]162号);

　　⑤高级技工在就业地连续就业三年以上，允许期就业所在地入户口。

　　通过解读广东省职业教育发展的目标任务，使我们看到职业教育的广阔前景，只要紧密贴近社会，贴近市场，贴近用人单位的人才需要，职业教育是有很大的发展空间，要适应这种发展的需要，我们必须要建立一个体系，“完善两个体制，树立三个效应，落实四大工程”。

　　一个体系:与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作，工学结合，形式多样，灵活办学，自主发展，以满足人民群众终身学习需要、服务学生、服务社会、服务企业、建立现代职业教育体系。

　　两个体制:一是坚持以就业为方向，深化职业教育教学改革体制;二是依靠社会和用人单位的支持，推动职业教育与企业的密切结合体制。

　　三个效应:一是规模效应;二是品牌效应;三是质量效应。

　　四大工程:一是技能型人才培养工程;二是技能再提升培训工程;三是高技能人才培养工程;四是职业教育体系工程。

　　综上所迹，大力发展职业教育，加快人才资源开发，是落实科技兴国战略和人才强国战略，推进就业和再就业工程的重大举措;是全面提高劳动者素质，把人口压力转化为人力资源优势的重要途径;也是实现教育事业全面协调发展的必然要求，所以，大力发展职业教育是我们的使命，也是市场给我们提供的机会。

　　三、职业教育就是就业教育。

　　职业教育必须要坚持以就业为导向。首先办学思想要转变，从过去的计划培养向市场驱动转变，从过去的升学教育，升学导向向就业导向转变，从过去的学科本位向提高就业能力转变，这是一个很重要的思想转变。第二，要适应就业市场、劳动市场的需要，要面向社会，面向市场，面向企业，面向群众的需求来办学。所以专业设置、课程调整，教学内容和方法都要做很大的调整。第三，要实行更大范围的工学结合，加大岗位技能和实践能力的培养，让学生进入企业能够直接上岗。因此，从一定意议上来讲，职业教育确实就是就业教育。

　　参考文献:

　　[1]中国教育部.中国特色职业教育发展之路中国职教发展报告[R].北京:2012.

　　[2]中国教育部.国务院关于大力发展职业教育的决定[R].北京:2005.