激发小学语文情感的相关策略

　　这篇论文主要介绍的是激发小学语文情感的相关策略的相关内容，情感对于小学生学习语文是特别具备的，能够使语文课堂上充满激情充满活力，情感更是不可或缺的。本文就是通过对怎样激发小学语文情感的相关策略做出了详细的阐述与介绍，且本文仅供相关人士参考。

　　关键词：小学语文;情感激发;课堂教学;策略

　　情感作为小学语文教学的灵魂，不仅是整个语文教学的重要手段，更是小学语文教学的最终目的。情感教育主要是指在课堂教学中，教师用优美的语言灌之以情、动之有情、晓之以理，以此达到师生之间心灵上的融合以及灵魂上的对白的一种教学方式。而小学语文同其他学科更加强调情感。目前收录在小学语文教材中的文章大多是文质兼美，蕴含丰富的情感。因此，在小学语文课堂教学中，教师不仅需要向学生传授相关的语文知识，更为重要的是需要对学生进行情感教育，并且教学实践表明，情感教育更有助于促进学生综合素质的全面提升。对此，如何在小学语文课堂教学中激发学生的情感，让课堂激情飞扬就成为了广大教师教学的首要任务。

　　1挖掘情感因素，激发学生情感

　　语文课文，尤其是小学语文作品，大多声情并茂，并且占据了相当大的篇幅，可以说所收录的每一篇作品都蕴含着一定的哲理，具有极强的情感色彩偏向，也具有极强的艺术感染力。这对我们的教师教学就提出了直接要求，需要其在具体教学中务必要重视情感教学。通过对课文情感因素的充分挖掘，以文导情，以文对话，激发学生心中的情感，引导学生同文本、作者之间的对话，从而产生情感的共鸣。例如，在教学《木兰从军》之后，教师可以进行一定的课外延伸拓展，补充说明我国历史上像木兰这种爱国爱家的巾帼英雄，如穆兰英、樊梨花与梁红玉等，从而引导学生感悟像花木兰这种具有良好优秀品质的巾帼英雄，并向他们学习。又如，在学习了王维《九月九日忆山东兄弟》之后，这首诗里面的经典诗句揭示了友情和亲情的珍贵，旨在告诉我们做人的道理，这些都需要我们教师的引导，逐步引导学生去感受与体会这首诗所传递的思想感情，帮助学生树立正确的价值观与人生观，从而促进教学目标的完成。

　　2丰富教学方法，引起情感共鸣

　　语文这门课程本身就具有较强的人文性，需要深入思考、慢慢品读，尤其对于小学阶段的学生而言，他们的理解能力、鉴赏能力以及审美能力都尚未成熟。如若直接进行教学，不仅会降低学生对于语文这门课程的学习激情，同时还会影响学生对于语文作品的理解能力。因此，在小学语文教学中，教师应当丰富教学方法，引导学生参与教学情境之中，让其主动去感受诗句中所蕴含的思想感情，去走进诗人，体会作者的感情，以此让教师、学生以及诗人之间的感情能够在同一水平之上，以此引起学生情感的共鸣。

　　2.1导语激情

　　任何一种语言的学习都需要良好的氛围，小学语文也概莫能外。这个良好环境是由多维立体构成的，而教师导语，也就是我们通常所说的课前导入，是其中重要的一个元素。在具体教学中，教师需要利用自己的知识储备创设情感丰富的情境，将学生带入教学情境，让其身临其境，感同深受，让学生在具体的情感体验中展开想象的翅膀，激发学生的思维情绪。例如，在教学《欢乐的泼水节》一课时，教师可以这样进行导语的设计：“同学们，今天就让大家跟着老师的步伐进行一次旅游，旅游地就是云南的傣族。”用这种虚拟的旅游活动进行课前导入，不仅加强了学生与生活之间的联系，一定程度上还满足了学生求知欲望，有助于激发其学习动力，引起学生情感共鸣。

　　2.2媒体激情

　　多媒体是现今教育教学的广为流传的一种教学技术，能为我们营造一种激情昂扬的教学氛围。在小学语文课堂教学中，借助这一教学设备能够为学生创设出生动富有情趣的教学情境，吸引学生目光，让其快速投入到语文教学的情感世界中。例如，在教学《虎门销烟》一课时，为了让学生更加深入地感受到林则徐虎门销烟的豪情壮举，教师可以课前收集下载相关的纪录片或者图片进行辅助教学，帮助学生学习与记忆，以唤起学生的民族自豪感以及国家生死存亡之际我们民族英雄的大无畏精神。

　　3拓展教学活动，激发学习热情

　　语文归根结底还是一门与学生生活密切联系的学科，需要带领学生进行实地考察与体验，如采集标本、爬山、钓鱼、做游戏等活动，这些都是学生喜闻乐见的。如果教师在语文教学中能够进行适当的课外拓展，给学生走入自然、亲近自然的机会，就有助于陶冶学生的情操。此外，教师还可以利用周末时间带学生到当地的博物馆或者名胜古迹进行参观，让其在玩中品味，在品味中玩，以此激发学生的情趣，提升学生的学习兴趣。这些丰富的课外教学活动是构成我们语文课堂的重要组成部分，更是学生童年生活中不可缺少的一部分，更能成为他们记忆中重要的组成部分。这些课外活动都是小学生感兴趣的，只要教师在具体的教学活动进行适当地引入，不仅能有效吸引学生的注意力，更能让学生在亲身体验中加强情感认识，让学生深深地感受到语文这门学科所具有的人文性，让其感受到语文这门学科的生命力，从而开拓学生的思维能力，让其扬起自信的风帆。

　　4结语

　　总而言之，语文是一门具有人文色彩的学科，具有一定的感情色彩。这就要求我们的教师在具体教学实践中需要进行情感教学，让整个课堂激情飞扬。这无论是对于我们的学生，还是我们的教师都有着莫大地促进作用，让我们更进一步走入文本，体会作者的思想感情。在具体的小学语文教学中，教师除了深入挖掘教材中的情感因素，丰富教学方法以及拓展教学活动之外进行教学，还可以借助小组合作学习进行情感教学，让整个语文课堂激情飞扬。

　　参考文献：

　　[1]张艳红.小学语文课堂教学创设情境与激发情感的策略[J].吉林教育，2017(39):35.

　　[2]罗慧.让课堂激情飞扬———小学语文教学中情感激发的策略初探[J].考试周刊，2017(41):54.

　　[3]白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].散文百家(新语文活页)，2015(03):43-44.

　　[4]李双燕.让课堂激情飞扬———小学语文教学中情感激发的策略初探[J].小学教学参考，2012(12):37.

　　作者：胡修峰 单位：江苏省宿迁市洋河实验小学

　　推荐阅读：《语文课内外》(原名《学语文报》、《学语文》)杂志经国家新闻出版总署批准出版在国内公开发行的省级刊物。1985年创刊。《语文课内外》杂志社系四川报刊协会理事单位、中国语文现代化学会集体会员。创办30年来，杂志为四川和西南地区广大中小学的语文教育事业，做出了积极的贡献。