中职院校中职会计专业教学方式现状与创新探讨

　　中职会计专业是中职院校开社的一门重要专业，这是符合社会发展需求的专业，可以为社会输送大量的专业财会人才。中职院校为学生学习会计提供了良好的环境，但是目前，学生学习会计的成果却不太理想，这是因为中职会计专业教学方式有待改革，只有学校与时俱进，才能够让学生学习到更多的专业知识，为未来就业打下基础，同时也为学校招生提供帮助，基于此，本文对中职会计专业教学模式进行系统分析，促进中职院校更好的发展。

　　关键词：中职会计专业,中职学校,职业教学

　　近几年，随着国家在中考对于学生分流政策的调整，因普通高等院校扩招而影响中等职业学校生源紧张的问题得到了一定的改善。同时，党和政府对于中等职业教育的重视使广大中等职业学校在办学环境上有了很大的改善。这对于中等职业学校来说是非常难得的发展契机，其中中职会计专业是非常受学生们欢迎的一个热门专业，但是需要我们必须正视的是，因为各种原因的存在，当前中职会计专业教学中还是存在着一些问题的，它们不仅影响了学科的教学和专业的更好发展，甚至有些问题的存在很大程度上在制约着学生们的发展和就业，因此有必要对于这些问题进行细致的分析，并且采取针对性的举措来解决问题，这样才能够更好地服务于学生学习和社会需求，进而促进学科教学的发展，增强会计专业的社会竞争力，推动中职教育更好的发展。

　　一、中职院校会计专业教学中存在的问题分析

　　1.学生素质参差不齐，缺少学习兴趣。上个世纪末高校的大规模扩招，使绝大部分初中毕业生选择上高中考大学，这给中职学校的生源带来极大的冲击，很多专业都存在招不够学生的难题，会计专业也是如此。大多数学生入学成绩不够理想，主动学习的意识不够，学习能力也较差;他们选择财会专业大部分不是对于专业感兴趣，而是为了就业方便，所以他们缺少学习兴趣，特别是那些相对抽象且逻辑性强的学科，学生学习困难重重，严重影响了教师教学效果，也影响了他们知识掌握程度。

　　2. 教师思想僵化，教学方法简单。总体上看，目前中职学校教师更新速度较慢，新生力量补充不足;在职的很多教师，多数是从大学毕业后直接进入中职学校教学，他们很多都是理论课程和实践课程兼任，这就导致部分教师教学中只是按照书本在教学，缺乏一线工作的实践经验，这对于学生实践课程学习是不利的。同时，部分教师缺乏主动学习的意识，不能够结合课程改革和学生实际的变化来调整自己的教学方法，思想的僵化导致了教学方法的单一和死板，脱离了学生实际，势必会导致教学效果的低下。

　　3. 教学课程重理论轻实践。和其他专业一样，中职会计学科也是需要进行理论课程学习和实践课程学习的，但是部分学校教学中的着眼点还是放在理论课程的学习上，在实践课程学习中形式主义现象还是存在的，对于实践的不重视势必会影响学生的实践能力。从另一方面来说，学生们缺乏和社会需求密切联系的实践平台，学生们在实习、训练参加的岗位和自己所学专业存在一定的距离，这无疑影响实践效果。最后，重理论轻实践的现状一定会影响学生们就业对于岗位的适应，影响学生们就业。

　　二、中职会计专业教学问题改进探讨

　　1. 加强师资队伍建设。俗话说：要想给学生一杯水，教师就要有一桶水。现代教育的发展给教师带来了更高的要求，知识更新速度快、容量大，对于教师来说不仅仅要有一桶水，而是要有一源活水。对于中职会计专业的教师来说也是如此，我们面对的学情在不断变化，学生的实际本身是我们无法改变的，我们要结合学生情况主动地改变自己，不断提升自身的教育教学水平，因此必须要加强师资队伍建设。

　　具体来说，一方面要争取上级政策、财政等方面的支持，努力改善专业教学的硬件和软件条件。另一方面，要结合专业教师现状，努力培养“双师型”教师，无论是在理论教学能力提升，还是在实践能力培养方面，都给广大一线教师提供学习、进修的机会，不断提高教师的教育教学水平和管理能力，这样才能够更好地为广大学生学习提供更好的条件，方便学生们学习，实现教与学的共同提高。

　　2.教师转变观念，采取灵活多样的教学方法。从现实来看，虽然在对于中职教育来说，大环境有了一定的改变，但是从生源整体质量来看，并没有质的改变。作为教师来说，我们要转变自己的观念，多一些耐心、少一些抱怨，要正视我们的教学对象学生的学习能力、学习起点，结合学生们能够接受的现实来设计和安排各学科教学，转变教学理念，调整教学方法。

　　在教学过程中，注意结合学习内容和学生实际来安排教学模式，尊重学生在学习过程中的主体地位，采取案例法、项目法、岗位法、小组合作等贴近学生、深受学生喜爱的教学模式开展教学，让学生参与进来，提高教学效率。

　　3.理论结合实践，注重培养学生的实践应用能力。我们知道，理论的学习是为了更好服务于实践，所以要把理论教学和实践教学结合起来。这就需要在学校的教学中融入会计实训相关课程的讲授，配备会计模拟实验室，让学生进行动手操作，培养实际动手能力。在实训课中可以运用项目教学法，教师提前下发任务书，在任务书中给出经济业务的票据、需要的理论内容、操作时的注意事项、会计工作的记账凭证和所需账簿等，学生四人一组协作完成。在完成项目的过程中，教师要指导学生审核凭证、填写凭证、粘贴凭证、登记账簿等，培养其实际工作时的动手能力;在学生无法解决问题时随时给予帮助，让学生有继续完成任务的信心。在项目完成后，要對学生的表现给予评价。最后，将经济业务分解为一个个项目学习后，仍然要给出学生某企业一个月的经济业务让其自己独立完成，系统地再次掌握整个经济业务处理流程和知识的灵活运用，达到好的教学效果。

　　总之，教学是学校生存和发展的生命线，在中职会计专业教学中，要针对现在存在的问题，采取有效性的举措来提升教学效果，切实以学生为中心，把理论与实践结合起来，不断提升教师素养，这样才能够为社会培养更多的合格会计人才。

　　参考文献：

　　[1] 熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯，2005(12)：81.

　　[2] 杨贞斌.改进会计实验教学方法 培养会计学生综合素质[J].九江学院学报(自然科学版)，2005(3)：114-116.

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