微课在高中化学教学中的应用

　　摘要：随着科学技术的不断发展，微课作为一种新型的教学工具被引入课堂，解决了传统教学的弊端，让更多的学生不受时间和空间的限制来完成学习目标，同时还培养了学生自主学习的能力，使学生的整体水平得到了成长和发展。总之，微课在课堂教学中的应用得到了教师和学生的喜爱，并且得到了一定的教学成效，鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面进行了论述，以期为广大教师提供一定的教学参考。

　　关键词：微课;化学;实验

　　作者：周林居

　　推荐阅读：《分析化学》(月刊)1972年创刊，是分析化学学科专业性学术期刊。《分析化学》主要报道我国分析化学创新性研究成果，反映国内外分析化学学科前沿和进展。

　　化学是一门与生活息息相关的学科，通过学习化学可以让学生学会利用资源，保护环境，同时利用世界万物来创造美好的生活，所以在高中学科中占有重要的地位，并被教师所重视，但是化学知识的琐碎化导致学生在学习时常常会遇到一些问题，而传统的教学过程枯燥乏味，这让学生无法掌握教学重点和难点，化学技能得不到提升，影响了学生的成长。为了解决这一问题，本文以微课在化学概念教学、反应方程式教学、实验教学这几个方面的应用为主要内容进行了探讨，从而帮助学生对化学课堂充满兴趣，并主动探究课堂教学内容。

　　一、微课在化学概念教学中的应用

　　想要学好化学，首先学生要对化学概念进行掌握，这是学习化学的基础，也是学习化学的关键，但是由于化学概念的抽象性导致学生理解起来比较吃力，而将概念的讲解录制成微课，一方面让概念讲述得更加形象，另一方面可以加深学生的印象，让学生在掌握概念的前提下再学习化学知识，这样有利于提升学生的化学技能，促进学生的发展。

　　例如，在教学《原电池》这节课时，为了让学生理解这一概念，并为接下来的学习做好铺垫，于是笔者将这部分内容录制成微课供学生进行了学习，具体内容：

　　1.概念展示：将化学能转变为电能的装置叫原电池

　　2.动画展示：金属锌作负极，铜作正极，之后将其插入蒸馏水中做实验，发现电流计的指针微偏。

　　3.总结：原电池的构成原理

　　在这节微课中让学生从理论以及实验现象中理解原电池这一概念，这样不但加深学生的印象，同时将抽象的概念变得直观化和形象化，从而使学生对这一概念的理解更加深入，便于今后的应用。

　　二、微课在化学方程式教学中的应用

　　化学方程式是化学学习的重点和难点，它将化学反应的过程、所需的条件以及前后物质的变化情况和状态都呈现得淋漓尽致。所以通过学习化学方程式可以让学生对整个反应的原理、反应性质以及材料的消耗情况等都进行了分析。但是高中化学中的方程式较多，导致学生在学习时常常容易遗忘，而微课的录制帮助学生对化学方程式进行配平，同时清楚化学方程式的本质，这样一来，不但使学生掌握了化学方程式的规律，而且还让学生将化学方程式进行了应用，促进学生化学技能的发展。

　　例如，在教學“4HCl+MnO2MnCl2+2H2O+Cl2↑”这一反应方程式时，笔者将这部分内容录制成微课，供学生对反应方程式进行了学习，并掌握了其中的规律。具体内容如下：

　　1.写出反应物和生成物

　　2.化合价的分析：MnO2中的Mn+4价，反应得到的MnCl2中的Mn+2价，反应前Cl-中的氯为-1价，Cl2中的氯变为0价，整个方程式有2个电子发生了转移，这时可以配平方程式。

　　3.反应条件的展示：这个反应的条件是加热，所以在反应方程式中需要填写加热这一符号——△，而生成的氯气因为是气体，所以要加气体符号——↑。

　　经过这节微课的学习，让学生在拿到一个方程式时，首先进行化合价的分析，之后进行配平，最后将反应条件都补充完，从而掌握反应方程式的规律，提升学生的化学水平。

　　三、微课在化学实验教学中的应用

　　实验教学是化学课堂的重要组成部分，通过实验可以培养的创新意识和实践能力，因此实验教学被教师所重视，但是学生在学习时，由于自己对实验原理不够熟悉，实验中常常会出现一些错误，所以教师可以运用微课帮助学生对实验进行预习，让学生将实验仪器、实验材料以及实验原理提前熟悉，以此完成实验教学的任务，提升学生的动手能力和创新能力，最终培养学生的化学素养。

　　例如，在教学《钠与水的反应》这一实验时，为了让学生掌握钠与水的反应情况，并保证实验的安全性和实效性，于是笔者将实验的注意事项录制成微课供学生进行了学习，具体内容如下：

　　1.在做实验时，钠的取量越小越好，原因在于钠与水反应剧烈，如果取量过大容易产生爆炸。

　　2.在检测产生的气体时，如果是氢气那么在酒精灯上燃烧会发出爆鸣的现象，如果是氧气，那么火焰会旺。

　　可见，在这节微课中，学生既学到了保证实验安全的注意事项，又对实验产物的验证方法进行了预习，可谓是一举两得。

　　总之，微课在课堂中的应用是一种趋势，所以教师在教学的过程中应该高度重视这一教学工具的应用，结合学生的基本学情以及化学学科的特点为学生录制微课，使学生在短小的视频中掌握教学重点和难点，最终解决教学中的问题，将微课在课堂中的教学作用发挥到最大化，在培养学生自主学习能力的同时，促进高中化学教学的发展。

　　参考文献

　　[1]张东明.微课在高中化学教学中的应用研究[J].现代交际，2018(22).

　　[2]杨文杰.微课在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4(17).