利用音乐提升智障儿童专注力的策略技巧

　　智障儿童就是智力低于一般水平，未成年阶段各方面行为有缺陷的儿童。其实造成这种缺陷的因素有很多，主要分为先天和后天两类，生活在儿童福利院的智障儿童多是先天的，或者是封闭式的教育环境造成的。而临床实践证明：这些智障儿童对于音乐相对比较敏感，因此，可以利用音乐来提升儿童的学习力，专注力，也可以用音乐来表达的他们的内心感受。

　　关键词：智障儿童,音乐,音乐游戏

　　音乐可以提高智障儿童的专注力、学习能力和认知能力，可以安抚智障儿童的情绪，可以锻炼智障儿童的社交能力和语言表达能力。教师应充分利用音乐进行教学，给智障儿童的身心健康发展提供必要的外部条件，发展其思维和情感。我院在教学中，总结了应用音乐来提高智障儿童专注力的几种方法。

　　一、运用音乐游戏提高智障儿童的专注力

　　针对院内智障儿童的情况，我院教师利用各类音乐游戏，如乐器弹奏、节奏训练、音乐欣赏、即兴弹奏等，将不同长度、节奏、旋律的音乐整理成独立的音乐片段，挑选智障儿童感兴趣的音乐进行播放，让儿童的专注力集中起来。接着，教师引导儿童进行各种有趣的模仿游戏，增进儿童之间的交流。音乐游戏在训练智障儿童反应能力的同时，还培养了智障儿童的合作意识，让儿童在愉快中成长。常见的音乐游戏形式有以下两种。

　　1.跟着节奏进行演奏

　　节奏是指音乐中长短不同的音形成的有规律的强弱变化。在音乐游戏活动中，教师要指导儿童根据听到的音乐信号做出相应的反应，如听到击鼓声就开始演奏自己的声部，击鼓声停止则不再演奏。在音乐演奏时，智障儿童必须能正确地根据要求跟进，这是进行成功的音乐演奏必备的能力。

　　2.跟着节奏进行打拍

　　在音乐教学活动中，教师可以播放一些曲调欢快、节奏感强的音乐，有意识地将拍手、拍肩、拍腿及跺脚等简单的动作组合起来，让智障儿童根据节奏的快慢，进行节奏反应练习，培养其节奏感和韵律感。通过节奏训练增强了智障儿童的反应能力，也让智障儿童在肢体动作的模仿游戏中，进一步感受到音乐活动的趣味性，有助于培养他们的学习兴趣。

　　二、选择可感知的音乐吸引智障儿童的专注力

　　在音乐教学中，教师应充分运用听觉、视觉、触觉和其他感觉信号，帮助智障儿童集中专注力。如卡通画面最能吸引儿童的关注，但画面不要太复杂，而应简洁明了、生动活泼，让儿童一边欣赏音乐一边观看画面。

　　教师根据学情自己制作音乐手册，有利于驾驭课堂。教师首先要选择自己熟悉的、有代表性的音乐，选择适当的图片，在智障儿童学习日常生活中的基本概念时，可播放一些轻松舒缓的音乐或者平时儿童喜欢的音乐作为背景音乐，使他们的情绪变得平静;在指导他们认识物体大小、颜色、形状、自己身体部位名称及数目时，可使用单一或简单音节的声响，调动儿童回答问题的积极性。

　　三、运用乐器演奏提高智障儿童的专注力

　　在智障儿童简单演奏乐器的过程中，教师可在指挥棒上系上红绸带，要求智障儿童眼睛盯着教师手中拿的指挥棒，服从教师的指挥，通过合奏起到提高智障儿童专注力的目的，调动其情感、活力，加强他们的合作能力。

　　在唱歌及乐器演奏中，教师应配合所学动作(如跑、跳、行走、爬、伸展)及上肢精细动作(如手眼协调、抓握能力、敲、拍、手指独立操作)，提高智障儿童的肢体动作协调、反应能力。为使智障儿童能把肢体动作在节奏中表达出来，教师可以让他们先在音乐游戏中学会倾听、感知，然后再鼓励他们自由地、无拘无束地进行表演。

　　四、结语

　　音乐在提高智障儿童专注力方面能起到很好的辅助作用。专注力的提高对智障儿童的成长至关重要，对培养智障儿童的学习、生活等能力大有裨益。

　　参考文献：

　　[1]李伟亚.自闭症儿童即兴音乐治疗的理论模型探索与个案研究[D].上海：华东师范大学，2005.

　　[2]张鸿懿，马廷慧.儿童智力障碍的音乐治疗[J]华夏，2004(8).

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