评职称教学论文要求初中历史课堂教学效率研究

　　发表评职称教学论文要求有哪些要求呢?我们首先来看一篇教师职称论文范文，这篇论文主要探讨了初中历史课堂教学的效率研究，要提高课堂教学效率，首先要发现课堂教学中存在的问题，针对这些问题，论文提出了提高初中历史课堂教学效率的策略。

　　摘要：2006年，一部《明朝那些事儿》横空出世，作为历史类小说，作者当年明月以独特的视角，诙谐的语言，具有深度的分析和选材，使的《明朝那些事儿》成为了最能抓住读者眼球的历史类小说。相信各位初中的教师和学生有不少人应该看过这部作品，即使没看过也应该对其有所耳闻。我们说明朝那段历史，朱元璋如何从一个放牛娃一步步走向神探，权利的巅峰的故事也算是老生常谈，但这部作品却让这段历史再起波澜，有了不一样的色彩。自他之后，有相继的《易中天品三国》、袁腾飞的《这个历史挺靠谱》以及《正说清朝十二帝》等文史作品和电视出版物如雨后春笋般出现，带来了史学小说的大热景象。实际上，历史本该如此，作为初中教师，在教授学生课程时往往因为一些原因，是的本来故事性、趣味性很强的历史课堂变得乏味单调，大大的影响了学生的学习效率。我们说师者，传道授业解惑也，作为教师该采取什么方法来提高学生的学习效率呢?本文试做浅析。

　　关键词：评职称教学论文要求,初中,课堂,效率提高

　　引言

　　近几年，演员孙俪可谓火遍大江南北，大街小巷，妇孺皆知。由她主演的两部电视剧《甄嬛传》和《芈月传》向观众演绎了一段清朝雍正年间和春秋战国时的一段历史。我们学生和老师也大都看过这些作品，但是拿《甄嬛传》来说吧，学生能记住的是故事情节，对哪里的精彩对白大声叫好，却对真正的清朝历史不甚了解，影视作品终究是虚构的，为了让学生更加了解历史，掌握历史，教师始终应该站在传授学生正规的历史，以让学生了解历史，铭记历史，建立历史思维，培养历史素养为目的，不断的激发学生对于历史学习的兴趣，不断完善教师的教学理念和教学方式，权利推行课堂教学的创新模式，不断促进学生巩固历史知识，运用历史知识的能力，发展学生智力，完成教学目标，提高历史学习效率。

　　一、初中历史课堂教学中存在的问题

　　1、教学目标的定位偏离我们说教育学生历史是让学生了解历史事件，掌握历史文化，培养历史思维，提升历史能力。但当前的历史课堂教育模式是以教学大纲为核心，在应试教育的体制下，教师把学生放在了条条框框中，要求他们死记硬背，忽视了初中生心理生理发展的特点，长此以往导致学生失去兴趣，这与实际教学目标偏离。教师机械教授，学生麻木记忆，课堂失去生机。2、导语与课程内容偏离我们说历史课开始前，教师应该用一小段的历史故事或者小片段开始一节课，这样的方式是为了吊起学生的胃口，但导语只是学习本节知识的“开胃菜”正餐是书本要传给学生掌握的。有的教师往往在“开胃菜”上下大功夫，过多的讲授一些题外的“野史”，比如在学习唐太宗李世民时，可以借助隋唐演义入题，这本身是好的，但有的教师就接着会讲瓦岗寨的故事，什么“秦琼卖马”“罗成算卦”，口若悬河，滔滔不绝，却离题太远，可能会吊足学生胃口，却偏离了教学内容，得不偿失。3、教师自身定位偏离传统教育模式中，教师讲授的知识，在学生看来都具有权威性，不管老师说的什么，都是对的，一律死记硬背，然而，尽信书则不如无书，学生是学习的主体，教师是只是传输的纽带，教师应该在传授知识的过程中凸显学生的主体地位，并且紧跟时代潮流，要知道，教师的知识也是有限的，不能以为自己是教师就能一劳永逸，不给自己经常充电学习，不让自己的知识丰富强大，怎么能给学生传授更好更全更准确的知识呢，师者，传道授业解惑，教师自身定位偏离，又如何传道、授业、解惑呢?

　　二、提高初中历史课堂教学效率的策略

　　1、正确定位历史课堂教学的目标当前的历史课堂，要转变以往的教学观念，落实“以人为本”的原则，凸显学生的主体地位，牢记历史教学是为了教会学生了解历史事件，熟悉历史文化，提升历史能力，培养历史思维。用历史思维去看待问题，解决问题，学习历史的意义有多大，唐太宗曾有言：“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。”可见，历史对于一个国家，一个民族具有深远意义，教师也是要将这种意义的认识，传递给学生，完成教学目标。2、正确设置导语，营造生机勃勃的课堂氛围好的导语是吊起学生胃口的良方，为打造生机勃勃的课堂氛围铺设了第一块砖，历史课也本应是及趣味性和知识性于一体的课程，教师要以讲故事的方式引导者学生的思维，在传授课堂正规知识的基础上，让学生在愉悦的氛围中学习，摒弃以前繁重冗长的死板教学模式。营造升级勃勃的课堂氛围，变“苦学”为“乐学”，学生自主的去探索新的知识远比教师强硬的灌输要更有利于知识的学习和掌握。3、教师应该继续学习，持续充电在教课方面，作为教师应该首先自己把课本知识吃透、理解变成自己的东西，其次，作为教师要送给学生一碗水，自身要有一桶水才可以。因此，教师除了要掌握课本知识外，还要不断地学习课外相关知识，让自己的知识储备更加充盈，从不同的角度剖析历史事件，树立新的观点。另外教师应该时常对个人教学方式方法进行反思，寻找创新途径，提升教学效率。4、利用多种途径，丰富历史课堂效率初中生是处在青春期的一群孩子，他们叛逆，张扬，处在人生观世界观养成的初步阶段，初中历史是他们的历史启蒙学科，所以在授课过程中宜采取新颖的教学手段，比如在授课过程中设置启发式的提问，穿插精彩的小故事，还有利用多媒体资源，将文字历史转成生动形象的动画视频更能抓住学生心理，使其沉醉其中，更能加深他们的记忆，增加他们的学习兴趣，也提高了教师的教学效率。

　　结语

　　总而言之，初中历史是一门生动有趣的课程，如何让学生快乐的学习历史，享受历史带给他们的乐趣，并能逐步的提升历史思维，培养历史能力，是每个教师都应该研究的课题，课堂教学是当前历史学习的主要方式，教师改如何利用好有限的课堂时间，提升教学效率相比是仁者见仁，智者见智。不管怎么说，教学有方法，方法不固定，采取适合教师也适合学生的方法才能帮助学生更好的进行初中历史课程学习。

　　作者：布亚明 单位：吉林梨树县第二中学

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