思维导图在高中化学教学中的应用

　　摘 要：化学在高中教学中是一门极其重要的学科，不仅在学业成绩上对学生的总体成绩有所影响，在生活中也有着更多实际的应用，学好化学不仅能够帮助学生提高总体成绩，也有助于学生探索生活真理。为了更好的帮助高中化学教学，本文对思维导图在其中的意义进行了简要分析，并且粗略研究了其具体应用。

　　关键词：思维导图;高中;化学教学;策略

　　高中化学是一门十分难以掌握的学科，因为其中所涉及到的知识点十分复杂，不仅掺杂有其他学科，而且内容十分繁多，很容易就会对某一知识点有所忽略，即便是一个简单的化学问题，也需要掌握各种方面的知识点，才能够做到万无一失的解答，一旦稍有遗漏，就会导致整个问题解答错误。要想更好的进行化学教学，就需要对化学中的知识内容进行完整的掌握，并且能够将其系统性的进行联系，而思维导图正好具备这些特点，能够帮助老师进行更好的化学教学。

　　一、思维导图的重要作用

　　首先，可以避免知识点的遗忘。思维导图可以将化学中所有的知识点进行概括，防止老师在教学过程中遗漏对某一知识点的讲解。比如在教授氧化还原反应一课时，首先，要求学生能够正确的书写反应方程式，对其中各个物质的配比熟练掌握;其次，还要求学生对不同元素的化合价进行分析，然后再根据化合价的升降找出各自的氧化产物和还原产物。其中还夹杂着分解、复合、置换等各种反应与氧化反应之间的联系，设计知识点复杂。在对学生进行讲解时，稍有错误就会导致整个氧化还原推理过程的错误。如果教师提前使用思维导图来对氧化还原反应需要讲解的知识点进行整理，就可以避免学生学习过程中对化合价或者电子得失关系等知识点的遗忘。

　　其次，可以使讲解内容更加有条理。在化学学习中，对任何问题的解决都要求有先后顺序，经过复杂精密的推理才能够得到最终的正确结果，而思维导图可以将原本复杂的讲解内容进行规整，方便老师在讲解过程中更加清晰的对学生传授解题过程。

　　最后，方便学生进行整理。老师使用思维导图来进行教学。可以使学生更加清晰的明确自己所要掌握的化学知识，帮助学生理解老师的教学重点，在书写笔记和整理总结时也会更加方便。

　　二、思维导图在高中化学教学中的应用策略

　　1.灵活应用思维导图，建构完整知识体系。针对教学碎片化、学生学习欠缺系统性的困境，教师应该在备课过程中就构建出系统的课程构造，然后在上课过程中将板书与思维导图进行有机结合，将一整节课堂变成一个思维导图的展开和拓展过程，让学生跟随自己的节奏来一起完成一个思维导图。具体而言，教师应该在课堂刚开始就设定一个教学关键词，引导学生按照课本知识的顺序去展示这个关键词，使学生先在脑海中生成一个大致的图景。这样既可以使学生进行举一反三的化学学习，也有利于形成严谨探究的良好学习习惯，为学生的终身学习打下基础。比如学习元素和化合物的性质章节的知识点非常杂乱，此时教师可以以金属元素和非金属化合物为切入点进行思维导图的绘制，帮助学生建立系统的、有秩序的物质世界观。

　　2.运用思维导图提升课堂趣味性。正确、灵活运用思维导图可以有效解决高中化学课堂中缺乏互动性和趣味性的问题。教育部和学校倡导老师应该以关键词为线索进行知识的传授，逐步展开一节课中的重点和难点。但在实际操作中，如果老师讲解了所有的关键词，那势必会挤占学生思考的时间和空间，师生之间也会缺乏良好的交流，这种课堂显然没有办法激起学生的学习热情。因此教师可以拆解不同关键词，让学生组合成小组，合作完成对某一知识点的探究，并完成该关键词的思维导图，直到填充完成一整节课的思维导图。比如将”物质的量——摩尔”、”气体摩尔体积”、”摩尔质量”、”物质的量浓度”等关键词分配给不同的小组，让他们各自完成思维导图后再进行组合

　　3.以思维导图助推学生化学素养和成绩提升。相比用刷题的方式提升化学成绩，思维导图是个更佳的方式。具体而言，思维导图可以帮助学生进行自主化和个性化学习。在课堂中，学生以小组方式进行思维导图设计和绘制，并在这个过程中实现对重难点的把握，但是课堂中依然存在很多细节，学生是没有办法当场吸收的。因而，学生可以在课下再次树立课堂中的思路，标记处自己的疑问，在课下寻找老师或同学进行解答，最终形成一个自己个性化的思维导图，方便后续复习，无形中提升了学生的化学素养，也能促进化学成绩的进步。例如在讲解Fe的基本化合物及其反应时，学生在课堂上利用思维导图理解了其不同化合物之间的迁移转变，又在课下通过梳理思维导图，进一步归纳整理了Fe化合物的共性与差异。

　　4.借助思维导图深度教学。有效的应用思维导图能够充分保障在教学过程中有助于围绕单个问题开展深层次的教学，因此，教师在教学过程中可以运用多个分支对问题进行表示，对问题进行深入的探究，进而保障对化学教学更加深入。其次，教师在开展高中化学深度化学教学的过程中可以由单个问题引发出更多的小问题，保障学生的求知欲得到充分的激发，确保学生更加清晰的认知问题，将以往一些抽象化的问题可视化，真正保障学生对于文本的理解更加的深入，不促使化学教学的有效性的得到充分的提升。教师应当充分意识到，应用思维导图的优势就在于突出重点以及难点，因此有着十分明显的优势，可以在此基础上围绕重难点问题进行讲解与探究。

　　综上，思維导图教学方式在高中化学深度化学教学中应用有着十分明显的优势，其能够通过应用视觉领域的效果促使学生在脑海中形成具有放射性的知识树，促使学生时刻重视化学中文段的整体性与顺序性，其能够有效帮助学生构建日益完善的知识体系，加深化学教学的深入性，提升教学质量。

　　参考文献：

　　[1]张学威，王海霞.思维导图在高中化学教学中的应用探析[J].学周刊，2021(35)：57-58.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.028.

　　[2]王玉枝.浅析思维导图在化学教学中的应用——以《我们周围的空气》复习课教学为例[J].现代农村科技，2021(11)：81.

　　[3]张奇.思维导图在高中化学教学中的应用[J].高考，2021(28)：37-38.

　　推荐阅读：高中化学与通用技术课程整合互促的研究