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在高中生物教学中渗透环境教育

来源: 树人论文网发表时间:2020-03-02
简要:摘要:工业的发展对环境造成了破坏,唤醒了人们的环境保护意识。随着人们环境意识的增强,对环境的保护也越来越重视。解决环境问题的根本是让人们意识到环境的重要性。在高中

  摘要:工业的发展对环境造成了破坏,唤醒了人们的环境保护意识。随着人们环境意识的增强,对环境的保护也越来越重视。解决环境问题的根本是让人们意识到环境的重要性。在高中生物教学中开展环境教育,是十分必要的,可以培养学生保护环境的意识,传授关于保护环境的知识,改正学生对环境的错误做法,有利于中国乃至世界范围的环保。

  关键词:高中生物教学 环保 教育

教育论文发表

  自人类诞生之日起,人类与环境之间就相互关联、相互影响。随着科学技术的发展,人类对自然的认识逐渐加深。人们通过技术手段从自然中获取经济利益,社会得到了发展,但环境也遭到了破坏。

  一、环境破坏简述

  人类早期以狩猎、采集野果和耕种为生,对环境的影响比较小。对环境的破坏主要体现在人们过度狩猎、砍伐、开垦。随着人们的需求越来越高,原始手段已经无法满足人们的需要,人们开始用大机器代替手工工业。一系列的发明提高了生产力,也加大了开采的力度,加快了消耗能源与资源的速度,对环境造成了不可恢复的破坏。

  随着时代的发展,19世纪迎来了第二次工业革命。工业革命提高了社会生产力,人们的生活水平得到了提高,对环境的破坏更加严重。社会在发展,环境破坏在继续。今天生物资源减少甚至一些生物已经灭绝、森林破坏、水土流失、土地盐碱化、土地沙漠化、空气污染严重,各种垃圾已经严重影响人们的生活。这些问题都是因为人们价值观错误导致的。

  二、当前环境教育的现状

  我国的环境教育随着国家环境保护政策的实施而得到发展,其目的是使人们理解环境的重要性,理解环境与人类的关系,对如何对待环境有一个清醒的认识和正确的态度。我国学校环境教育大致可以分为四个阶段:起步阶段、发展阶段、重新定向阶段和创建绿色学校阶段。每个阶段的教育目的都是加深学生对环境的了解,普及环保知识,提高环保知识水平。

  由于美国、英国、日本等发达国家率先进行第一次工业革命和第二次工业革命,因此,这些国家最先遭遇环境污染、资源短缺的问题。也就是说,这些国家率先关注了环境污染并采取一些措施来缓解污染问题,同时进行环境教育。

  三、高中生物教学开展环境教育的必要性

  1.社会发展的需要

  海平面的上升、冰川的融化、绿地的减少都将威胁到人类的生存,而这些都是人类不合理开发造成的。随着经济的不断发展,时间的推移,环境也会遭受更多的破坏。社会的发展离不开经济,但更离不开的是赖以生存的环境。

  2.生物学科自身发展的需要

  生物教材中体现了人类活动对生态环境的影响,好的一面是人类活动对环境的恢复是有利的,例如,封山育林,保护地球的绿色面积;保护濒危动物,让物种灭绝的悲剧不再发生;坏的一面是人类砍伐森林、填湖造地、捕杀动物会加剧物种的灭绝,破坏环境。而这些都是生物学科所涉及的知識,因此,在教学过程中向学生传授人类对环境的影响,适时地进行环境教育,是生物学科的责任,也是生物学科发展的必然要求。

  3.学生自身发展的需要

  十九大报告指出,要把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,美丽这个要求针对的就是环境,这个责任要靠新一代社会主义接班人继续完成。即将步入社会、为奉献自己一份力量的青年,需要了解关于环境的知识,动植物对环境的影响、人类对环境的影响、以及环境的重要性等知识,这些是每个学生应该掌握的常识,更是国家对每个学生的要求。学生只有了解了环境知识,才能更好地发展。

  四、渗透环境教育的方法

  教育可以在意识形态和道德行为规范上约束学生,使其意识到生态环境对我们生存和发展的重要性。学习高中生物,可以使学生在高中时期了解有关环境的知识,规范自己的行为,同时确立正确的价值观,以及端正对环境的态度,在以后的发展中找到社会发展与保护环境之间的平衡点。因此,高中生物和环境教育之间关系密切,通过生物教学可以很好地渗透环境教育。

  1.创设情境,唤醒学生的保护意识

  利用多媒体向学生展示有关人类破坏环境的图片或者视频。例如,水域动植物现在生活的水域环境如何?哪些问题是人类的活动造成的?让学生认清环境破坏究竟到了什么程度,意识到保护环境不只是一句口号、一种宣传,而是切实的活动,要引起学生保护环境的责任感。

  2.小组合作,给学生直观的感受

  高中生物人教版教材必修三第五章《生态系统及其稳定性》第五节《生态系统的稳定性》中有一个实验,做一个生态缸。模拟自然的生态系统,做一个人工生态系统。首先,要有无机环境,花土、沙土、水。其次,加入水生植物和陆生植物,以及在陆上和水里加入微生物以及分解,当然,还有必不可少的消费者和一些动物。观察这个生态缸里的人工生态系统是否可以维持,如果可以维持,加入现在环境所面临的威胁或是污染,观察这个人工生态系统的变化,这样不但活跃了课堂气氛,而且使学生融入课堂,感知我们赖以生存的地球环境是不可复制的,使学生直观地感受环境污染带来的严重后果,适时地向学生传授环境知识,告诉学生那些行为会破坏环境。

  3.组织保护环境行动,培养学生环保意识

  在一些环境保护日,如植树节、世界水日、世界环境保护日,组织一些活动,带领学生清理小区或校园内的垃圾,参观一些关于环境保护的仪器、垃圾处理厂,体验清洁工或垃圾分拣者的工作,亲身感受垃圾对环境的破坏,培养学生正确的行为,培养学生正确的态度,使学生能感同身受,明白保护环境的重要性,培养责任感,明白“保护环境,人人有责”。

  五、结语

  高中生是中国未来的创造者、建设者,把环境教育渗透到高中生物教学中,提高学生保护环境的意识,培养学生环境保护的意识,不仅能提高生物教学的效果,同时能提高学生的素质。当然,在高中生物教学中渗透环境教育也要注意方式、方法。要根据学生特点摸索出一套适合学生发展特点的教育方法,促进环境保护教育。

  参考文献:

  [1]万军.基于美丽中国的生态环境保护战略初步研究[J].环境保护,2018,46(22):7-11.

  [2]王兴东,陈壮.浅淡在高中生物教学中渗透生态文明教育[J].现代交际,2018(4):221-222.

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