未来英语课堂教学教室教学模式探索

　　摘要：在未来教室中，我们通过StarC这一系统提高了我们的课堂实效，及时掌握学生的学习情况,以及培养了学生们的团队精神。因此未来教室的运用给我们的英语课堂教学带来了很大的。

　　关键词：未来教室;StarC;课堂实效

　　推荐《大学英语》1983年，月刊，是由北京高教学会大学英语研究会;北京航空航天大学主办的教学辅导刊物。旨在紧密结合大学英语的教学实际，反映教与学两方面的要求，满足不同层次读者的需要。

　　笔者所授课的未来教室是基于StarC系统平台，教室前方是两块触摸屏黑板，学生每人一台平板电脑参与英语课堂教学活动。下面笔者以牛津初中英语8BUnit3Reading为例，谈谈在未来教室环境下我授课的三点感受。

　　一、实行双板模式，提高课堂实效

　　师范大学研发的“StarC未来教室”,其组成则是由教师端的交互式电子双板、starC云端一体化学习平台和学生端的学生平板以及课堂交互工具组成。在课堂上,我们教师可以充分利用StarC这一系统,将教学内容以不同形式呈现给学生,调动学生的学习兴趣，促进他们在课堂上积极参与课堂活动,从而实现我们的教学目标。借助StarC的系统平台，我们的两块大屏幕是两个相连的黑板，这为双板教学提供了极大的便利，并且在课上更能形象生动的开展教学。教学内容以双画面的形式呈现，图文并茂，意义关联，同时这使老师能更轻松地教，让学生能很快乐地学。

　　(一)左右对应，前后关联8BUnit3Reading讲的是在线旅游，因此在新课开始时，笔者先组织学生进行Freetalk，谈谈他们平时如何使用电脑。左边黑板显示这个问题，右边的黑板呈现学生使用电脑的不同用途。通过问题与图片的呈现，从视觉上吸引学生的注意，又把文字与图片想结合，同时对上一课时电脑的用途做了个回顾。同时在教授新课的过程中，慢慢的生成本课的重点，笔者利用板书的功能写在白班上。随着课堂环节的推进，在不同的环节中，根据左页的PPT上的新授内容，右边白板上的板书慢慢完整，且自动保存，一直到课堂最后，笔者根据白板上的板书总结本课的主要内容，双板的作用得到了充分的发挥。

　　(二)图文并茂，扎实高效在进入课文新授部分，笔者在双板上同时呈现文字和地图。在介绍纽约时，笔者调出纽约的地图，让学生直观的认知纽约的几个重要的地点和相应的地理位置。在处理时代广场这部分内容时，左页呈现要回答的问题，右页播放视频，视频完整展现了人们在时代广场上迎接新年的场景，给学生以直观的感受，同时不会忘记要回答的问题，对课文的内容也能更好的理解，提高了课堂的实效。

　　二、随堂反馈检测，巩固学习效果

　　在传统的教室教授时英语，有时我们会在每节课的最后一段时间或是课后进行检测，目的是为了检测学生对所学内容的掌握程度。但是在传统的教室里，我们教师很难当堂批改或者是及时统计学生的掌握情况，而未来教室里的系统很好地解决了这个问题。在“随堂练习”中我们可以设置多种题型,有选择题、判断题、填空题等。例如，在“随堂练习”中教师如果设置了选择题,学生在平板上进行答题，然后把答案发送到教师端,教师端可以通过统计图,清楚地看到选择题的正确率，各个选项的选择人数,以及某个错误选项有哪些学生选择,这样教师就能及时地了解学生的掌握程度，然后对错题进行着重讲解，这就是这一系统最高效的地方。本节课上我就充分利用了StarC这个系统中的当堂检测和反馈功能。在单词新授后，我制作了一篇单词检测的短文，使用发送功能，通过教师终端发到每个学生的平板上，及时检测他们对所学单词的掌握程度。学生完成后把答案发到教师终端，我可以在屏幕上陆续收到学生的答案，监控学生的完成情况，然后使用批改功能，调出其中一份作业进行一起批改讲评，并用红笔改正错误，学生对自己的掌握情况就一目了然，我也很好的检测了学生对单词的掌握程度。在处理课文的第三部分内容阶段，笔者制作了一个判断题的答题卡，(1)CentralParkisagoodplacetorest.(2)Broadwayhasbeenfamousforitstheatressincethelatetwentiethcentury.(3)Thesong“Memory”comesfromthemusicalCats.学生们在答题过程中，笔者实时了解全班同学对这三个判断题的理解情况，答题结束，系统自动生成了答题情况和正确率等各项数据。对于错误的判断，笔者帮助学生重读课文，转出课文中的原句来进行深入地分析，及时帮助了他们对这部分课文内容的理解。

　　三、体验小组协作，培养团队精神

　　在传统教室里，学生规规矩矩得安排做好，而未来教室的则完全不同。在未来课堂里，课桌可以根据教学需要重新排放。上课前，学生们被分成了六人一组，未来教室里的课桌就排成由六张课桌组成的一个圆形。这没有了一贯的拘束紧张感，多了一份轻松自然facetoface的小组。这样，学生门之间的关系拉近了，老师也很方便的走进每一位学生，关注他们的课堂。同时学生们以小组为单位，一起思考，互相学习，分享各自的观点，学习效果自然是事半功倍。在本课的最后一个环节小组讨论时，笔者让学生们讨论：Whatkindoftripdoyoulikebetter,travelingonlineorgoingoutforatrip?Why?在讨论时学生明显比在教室里变得更积极，也更乐于表达。小组成员各自的思维的火花相互碰撞，最后产出不同的精彩的理由。在这团结一致，相互协作的过程中，学生们的团队精神也得到了一定的培养。未来教室是一种新颖教学模式，它不但能体现先进科技含量、提高课堂效率，还有助于培养学生的小组协助和团队精神。在整个教学过程中，这种人机互动、师生互动、生生互动多维度的学习模式丰富了教学内容,既激发了学生学习热情,还拉近了学生之间和师生之间的距离,从而促进学生全方面科学合理的发展。

　　参考文献

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　　[2]陈卫东,叶新东,秦嘉悦,张际平.未来课堂——高互动学习空间[J].中国电化教育,2011(8):91.

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