职高软件技术实训教学的改革与探索

　　摘 要：高等职业教育主要目标是为国家培养高端专业技能型的人才，实践教學是职业院校教学工作中的重要环节，是提升学生实际操作和专业技术能力的一个重要教学方式。本文从当前高职院校软件技术专业的实际情况出发，就师资队伍和实习基地的建设、教学内容、考核方式等方面，分析研究了软件专业实习教学目前存在的主要问题，并提出了相应的改进措施。

　　关键词：高职 软件技术 教学改革

　　《软件导刊·教育技术》是湖北省电教馆与由湖北省信息学会联合主办的教育技术类全国公开刊物。作为业内直接面向全国中小学信息技术教育的媒体.

　　随着我国经济的飞速发展，市场上企业对软件开发人才的需求量也越来越大，目前，软件开发人才已经成为了我国十分紧俏的技术人才。由于软件开发的特殊性，企业对学生的动手能力要求非常高，因此实践教学的重要性不言而喻。学校需要改变传统的教学观念，以学生就业为导向，重在培养学生软件开发动手能力和综合技术能力，改革当前的教学模式，构建科学的软件技术专业实践教学体系，成为软件技术专业需要解决的关键问题。

　　一、实训教学中存在的问题

　　1.教学手段和方法落后

　　学校实训教学手段和方法是培养学生基本职业能力的重要环节，当前，大部分的高职院校软件技术专业的实训教学，基本上都是沿用传统的模仿式教学，学生通过模仿老师的讲授的内容及案列，教师怎么操作学生就怎么操作，这种机械性的模仿练习(学生简单地模仿老师操作)无法激发学生主动思考和学习兴趣，导致学生在实际的软件开发过程中解决问题的能力得不到提升，更不用说创新性思维，机械式的操作还无法调动学生的学习积极性，无法达成实训的目的。因此，实训教学中的实训项目应该采用任务驱动法，将项目分解成一个个实际任务，提升学生的动手操作和创新能力，并培养其独立思考能力，提高实训教学的质量，让学生们以小组为单位，跟随老师脚步，参与实训任务的整个过程，同时培养学生积极发现问题、提出问题、然后解决问题，最后归纳总结问题的能力，这样不仅是在锻炼学生的自主学习和独立思考的能力，也是在培养学生的解决问题的能力及综合职业能力。

　　2.“双师型”教师和实训资源不足

　　当前，一些高职院校的软件技术专业的教师基本没有过软件开发实践经验，有些教师甚至是从高校一毕业就投身软件技术专业的教学行列，未有在相关企业工作过的经历。虽然这些教师理论知识丰富，但是缺乏将理论和实践结合的能力。高职院校的用人体制束缚，企业优秀的工程师很难引入到学校来，导致高职院校中同时具备理论知识和实践经验的“双师型”教师十分缺少。同时，师资力量不够强，教学搭配不够科学或是学校教育经费短缺，导致教育教学资源不足，实践教学质量迟迟无法提高，甚至难以发展。

　　3.缺少配套的优质教材

　　软件技术专业开设的专业课和基础课非常多，涉及的相关知识繁多，而且实训教学是高职院校培养人才的重要环节，教材是课程的主要载体和教学的基础，但是目前软件技术专业的相关教材内容单一，丰富程度不够，并且实践目的不突出，与企业实际的需求脱节，教材内容与企业工作岗位要求存在差距，不符合高职院校软件技术专业学生教材使用标准。

　　二、实训教学的改革措施

　　1.同步建设校内实训室和校外实训基地

　　职业院校要培养出符合市场企业需求的人才，需要不断地提高学生职业能力和综合素质，实践基地的建设尤为关键，应该把它放在高职院校基础设施建设中的突出位置，因此，需要不断加强校内实训室和校外实训基地的建设。高职院校通过与企业合作或者是产学研结合，是破除学校实践教学设施的不足的有效路径。产学研结合也是高职院校培养应用型高技能人才的一条重要道路。除此之外，与相关企业开展校企合作也非常重要，不仅可以为学生提供实习场所，锻炼学生的软件实践开发能力，还能够和学校共同制定人才培养计划，协助学校搭建校内实训场所，更好地达成实训教学目标。

　　2.完善教师团队，培养“双师型”教师

　　高职院校的软件技术专业如果想不断发展壮大，专业的“双师型”师资队伍不可缺失，才能带动学生的专业技术能力提升，实践教学质量也才能跟之提高。培养同时具备理论知识和实践经验的“双师型”教师应该是学校师资队伍建设的重点，搭建“双师型”师资队伍，是软件技术专业的专业实训教学质量不断提升的基石。同时，鼓励学校打破束缚从企业引进更多“双师型”教师，不断提升实训教学质量。

　　三、结语

　　软件技术专业教学中实践教学尤其重要，学生在企业的实际工作中，动手操作能力尤为重要。目前，随着社会的不断发展，生活水平的不断提高，软件技术专业人才也越来越紧缺，对软件技术专业人才的技能要求也越来越高，因此，需要学校和企业共同努力，把高职院校的软件技术专业的实践教学做好。培养综合型技术人才，既有丰富的理论知识，同时具备超强的动手实践能力。

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