巧用绘本故事 激活道德课堂

　　在近几年的教学实践中，我发现把绘本故事引入道德与法治课堂后，学生的注意力更加集中了，思维更加灵活了，他们更加喜欢这门课了。作为道德与法治课教师，应积极整合教材绘本故事资源，为课堂注入新鲜力量，提升课堂教学质量，从而提高学生的综合素质。

　　本文源自 河南教育·基教版2021年1期《河南教育》(基教版)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　一、绘本故事是基于儿童生活的优质课程资源

　　绘本故事的内容贴近学生生活，学生更容易接受和理解。

　　绘本故事的呈现形式适合儿童的心理发育特点。绘本故事图文并茂，既能有效激发学习兴趣，又能降低学习的难度，非常适合儿童学习。

　　绘本故事的教育意义与道德与法治课程教学目标相一致。绘本故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，教会孩子许多生活的道理，例如如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等。

　　二、绘本故事是课程活动实施的合适载体

　　道德与法治课程教材最主要的呈现方式就是绘本故事，绘本故事可以作为贯穿课堂的组织线索，起到调节课堂教学活动的作用。

　　绘本故事中蕴含着课堂组织线索。绘本故事的情节发展，可以把课程中模块式的知识有机地串联在一起，让课堂随着故事的发展而推进，让学生的学习随着故事情节的推进而深入，从而让整个教学过程更具整体性和统一性，使教育教学的重点更突出、目标更明确。

　　绘本故事中蕴含着丰富的教学情境。道德与法治课程以活动为教和学的基本形式，引导学生在活动过程中体验感悟和主动建构。课程本身需要创设不同的教学情境，让学生在参与活动或游戏过程中学习如何生活、如何做人。

　　绘本故事可以激发学生学习兴趣，而学生有学习兴趣是有效教学的前提。绘本具有故事性，其故事内容、情节发展本身就会吸引孩子去关注、思考和探究，能较好引起学生学习兴趣，让学生在课堂学习过程中积极投入。课堂上，教师还可以利用录像、幻灯片、动画等辅助展示绘本故事，引导孩子通过阅读、交流、探究、表演等多种手段进行学习，在活动过程中体验、感悟，丰富道德认知。

　　三、绘本故事让课程与生活有机融合

　　绘本故事是源于儿童生活的艺术创作，也是儿童学习如何生活的重要途径。儿童生活简单，人际关系单纯，获取知识和价值的渠道也非常有限。而绘本中的人文、科学、自然、社会等常识，可以让儿童从中看到不同的人和事，增長社会经验。绘本在课堂中的应用，为孩子打开了探索生活的一扇窗，可让他们在绘本故事阅读中潜移默化地学会生活、学会做人。

　　教师还可以在课程评价中，让学生根据绘本故事角色实施多元、开放和个性化的自我评价，促进他们不断认识自我，不断成长。